王飛鋆

摘 要：美術課堂是一個充滿靈動和遐想的舞臺，孩子在這個舞臺上是輕松愉悅的，是想象無邊的。在通往“創(chuàng)新”的路上，只有保持好無限的想象力才能走得更快更好。作為美術教師更要呵護好學生幼小懵懂的心靈，引導他們的想象向更成熟更優(yōu)異的方向發(fā)展，培養(yǎng)美術表現(xiàn)的能力，那么所謂的“奇思妙想”才會源源而來……

關鍵詞：美術表現(xiàn) 想象力 培養(yǎng)

繪畫，對于每個孩子來說都有一段不淺的情緣，從剛剛開始握筆，他們都懂得在紙上或墻上進行涂鴉，當大人看到自己的孩子能畫出一條線、一個圈，都覺得無比自豪。而隨著年齡的增長，一條線和一個圈的命運就走了下坡路，它們不再被贊賞，甚至覺得是多么可笑……

我們不得不正視高段年級有很多學生的想象力正步入一個退化階段，這個現(xiàn)象，家長和老師都有責任。在我們一味提倡“培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力”的時候，我們是不是同時在扼殺學生的想象力？只因我們的不理解，或者評價方式不到位，我們就否定了學生的創(chuàng)意和想法，他們因為怕被恥笑怕被不認可，更畫得小心翼翼，到最后他們不愿意再去想象，最好是哪里抄襲一下，或者隨便畫個簡單的交作業(yè)。美術課堂本來就應該是個創(chuàng)意飛揚的舞臺，輕松而快樂，而現(xiàn)在越到高段的學生思維更接近一片貧瘠。[1]

一、落實“美術表現(xiàn)”的想象力培養(yǎng)

在小學階段，我們要充分落實好美術表現(xiàn)的核心素養(yǎng)提高學生的想象力，讓學生的想象力在這里得到呵護和發(fā)展。從形式上講，有想象力的作品能體現(xiàn)學生自身獨特的思想情感，符合一般性的審美規(guī)律，有趣生動吸引人，有藝術感染力。從內(nèi)容上講，作品中的內(nèi)容能表現(xiàn)出學生的思想情感和審美經(jīng)驗。在欣賞和評論時，我們需要通過對大量優(yōu)秀作品的欣賞，提高學生的想象力，審美判斷以及欣賞能力。通過運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象；通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)等過程，培創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感。培養(yǎng)一定的空間意識和造型意識。

二、落實“美術表現(xiàn)”培養(yǎng)學生想象力

小孩子的內(nèi)心是很害怕否定和諷刺的，他很有可能在這個領域就此自暴自棄，甚至一蹶不振。作為老師，在學生面前需要起到一個引導和鼓勵的角色，培學生美術表現(xiàn)的能力，讓學生有信心把自己的想象發(fā)揮得更淋漓盡致，

1.欣賞學生所畫的內(nèi)容，讓學生更自信，敢于表現(xiàn)

小孩子的作品或許沒有像大師一樣值得鑒賞，但很多作品還是可觀性的，或許我們也可以把他們的作品就當做大師作品來欣賞，因為有些孩子的想法太過于異常，我們也需要來揣測。有些學生的作品或許真的有點糟糕，但也許他真極力想表達某種意思，只是沒有被我們理解，所以老師可能很輕易就打個分過去了。如果說這個孩子是個繪畫名人，大概我們?nèi)タ串嫷男膽B(tài)就不一樣了吧！所以我覺得不管是漂亮還是糟糕的圖畫，我們都要學會去欣賞，或許他那樣的畫風有一天竟會成為這個社會的時尚，誰也預料不到。

想讓學生的想象力一直維持下去，我們都需要付出努力，作為美術老師，特別要注重對學生作業(yè)的評價，口頭評價來不及就書面評價，像改作文一下來改畫，當學生注意到老師對自己的重視時，他潛意識里就會提高這種認識，也會對繪畫產(chǎn)生持久的興趣。當然，這種做法我們在一二年級就要開始，不然等到學生都不想想，沒有想法的時候，再拯救也徒勞了。

2.體會學生思想情感，用語言和文字與之交流看法，激發(fā)學生的想象力

看學生的繪畫作品有時候是一種享受，有時候是也是一種困難。精美又易懂的作品帶來的是一種視覺上的美感，老師打上一個“優(yōu)”字或打上“五顆星”是件很容易的事，反而一些復雜又稀奇，技巧又不太成熟的作品就比較讓人絞盡腦汁了，不想曲解學生的意思，但又怕想得太深層，所以打個等級比較花心思。有些優(yōu)秀的作品我們在課堂上也進行了展示和講解，但有大部分的學生作品是沒能得到那么細致的剖析的，老師又得照顧到每個孩子，所以我個人學習了批改作文的方式，每一張畫都如一篇作文，老師要去細讀，而且打分不是重點，重點在于如何寫評語，簡短的話能與孩子做一個心靈上的交流，也能把他們的優(yōu)缺點個別指出來。

3.多形式美術表現(xiàn)提高學生想象力

同樣是一幅畫由于表現(xiàn)形式不同給人的視覺感受也不同，教師要鼓勵學生用不同的繪畫語言去表現(xiàn)。在讓學生了解不同的繪畫表現(xiàn)手法的同時要鼓勵學生在繪畫作業(yè)中嘗試不同的表現(xiàn)方法，允許學生用單色筆勾線，用油畫棒涂色、用蠟筆和水彩混合、用小棒刻畫、用剪刻粘貼等，也鼓勵學生自己創(chuàng)造的方法進行嘗試和運用。同時，要利用一切可以利用的資源給學生創(chuàng)造的機會培養(yǎng)學生的想象力。如：利用學生平時的美術作業(yè)本鼓勵學生進行個性化的封面設計，目錄表的設計，制作精美的畫冊等，通過這樣的活動學生的想象水平提升到一個新的層次，促進了學生的想象力

4.鼓勵學生大膽表現(xiàn)，開啟想象之門

我們首先要讓學生做發(fā)現(xiàn)者，再來讓他們做研究者和探索者，學生的思維也有一種循序漸進的過程，我們需要在他們原有的想象之上作鼓勵，他們才能有更好的創(chuàng)想。美術課堂上我深有感觸，不管是畫什么，如果我一開始的要求就是要學生的作品“別具一格，富有創(chuàng)意”，很多學生就會無從下筆，可能一節(jié)課他都是徒勞，什么都沒畫出來。美術課堂又要求每個學生都能參與其中，如果課堂上他們都不能有所思悟，課外給予美術的時間更是少之又少。就因為看到了這樣的問題，我后來上新課時就沒有規(guī)定說作品一定要有“創(chuàng)意”，就憑著學生對此樣事物的認識和已有的水平去繪畫，如果真的毫無頭緒，我也并不反對學生有一定的模仿成分。

結語

通過美術課堂生活落實美術表現(xiàn)素養(yǎng)，學生在美術課中更自由，自主。目前來說，孩子們都能感受和認識美的多樣性，形成了基本的審美能力，能夠通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)等過程，培創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感。總的來說，通過落實美術表現(xiàn)的培養(yǎng)和維護，學生的創(chuàng)新思維和想象力得到了長足的提高！

參考文獻

[1]王建軍.美術教學與審美創(chuàng)造力的開發(fā)[M].人民教育出版社，2004年版.