吳光明　李明蘭

摘要：隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應用。在給人們?nèi)粘Ｉ顜肀憷耐瑫r也給教育教學模式的創(chuàng)新帶來了契機。在初中數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學，能夠充分發(fā)揮多媒體教學的帶動作用，在提升學生學習興趣的基礎(chǔ)上對教師的教學方法進行創(chuàng)新，對于提升教學質(zhì)量具有重要作用。本文主要針對多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位進行分析，并且積極尋求多媒體應用的實踐策略，充分推動教育教學工作。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學；角色定位

引言：

多媒體技術(shù)的應用對于學校的教育理念、教學目標以及教學內(nèi)容與形式都產(chǎn)生了很大的影響，已經(jīng)成為當今教育教學工作開展的主要工具。在初中數(shù)學課堂教學中應用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化，有助于促進學生對數(shù)學知識的理解，同時還能給乏味的知識內(nèi)容增添趣味，讓學生在良好的學習氛圍中收獲知識。而對于多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位至關(guān)重要，有助于教師充分掌握多媒體技術(shù)的應用方法，給教學實踐創(chuàng)造有利條件。

一、多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位

（一）新課程標準的推行載體

全日制義務教育數(shù)學課程標準中提倡把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在滿足教學目標的基礎(chǔ)上促進學生對于數(shù)學課程的接收。同時，新課程理念決定了教材的特點，注重學生對知識體系的全面了解，強調(diào)課程知識與實際背景以及現(xiàn)實應用的聯(lián)系，而且教材課本中插入了許多生活中的場景，創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學生喜愛的卡通形象。對此，在新課程標準下進行初中數(shù)學課堂教學，應該以教材為依據(jù)，采用“問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展”模式展開教學。而多媒體技術(shù)的應用，能夠使學生真正培養(yǎng)數(shù)學思維，提升數(shù)學能力，進而為新課程標準的全面推行提供有利條件。

（二）教學效果提升的主要方式

多媒體技術(shù)的應用是提升教學效果的主要方式。給初中數(shù)學教學帶來了活力與生機，有助于教師采用新的教學方法進行數(shù)學知識的講解。多媒體的合理應用能夠?qū)崿F(xiàn)教學情境的合理創(chuàng)設(shè)。有助于教師通過文本、圖像、動畫、聲音等方式進行課堂教學，對于激發(fā)學生興趣，突破教學難點具有重要作用。新穎的教學模式打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，將多數(shù)媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，大大提升了數(shù)學課堂的教學效果。

（三）突出學生主導地位的重要手段

學生主體地位的突出決定了多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位。新課程標準強調(diào)改變學生的學習方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生帶著積極性投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。在數(shù)學教學過程中，多媒體教學技術(shù)的應用有助于發(fā)揮教師的引導作用，充分促進學生的主動學習，是維持學生主導地位的重要方式。在初中數(shù)學課堂教學中，教師是教學情景的設(shè)計者、是數(shù)學意義的主動建構(gòu)者，同時也是教學活動的組織者、學生數(shù)學活動的指導者以及數(shù)學思維的促進者，在教學工作中占據(jù)關(guān)鍵位置，而學生是數(shù)學學習的主體，教材等學習資源不僅是教師教學的內(nèi)容，也是學生建構(gòu)數(shù)學意義的對象。而多媒體技術(shù)實現(xiàn)了師生的共同學習，對鍛煉學生數(shù)學思維、促進師生合作交流發(fā)揮了積極作用。

二、多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的實踐策略

（一）采用豐富多彩的多媒體呈現(xiàn)方式提升學生興趣

在對數(shù)學學習的過程中，興趣的培養(yǎng)占據(jù)重要地位。對于初中的學生來說，對于外界事物了解很多，思緒經(jīng)常會跑到更加新奇的事情上，不能很好的集中精力在數(shù)學課堂中，從而導致對新知識接收的不充分，對知識內(nèi)容掌握的不牢固，不利于為數(shù)學的進一步學習打基礎(chǔ)。對此，教師應該在備課過程中充分準備，提升學生的聽課興趣。例如：教師可以通過多媒體教學手段，播放一些存在數(shù)學問題的實際問題或者給學生展示包含數(shù)學知識的影視資料。在吸引中學生注意力的同時將數(shù)學知識滲透給學生，能夠讓學生積極的加入教師設(shè)計的教學情境中，從而在愉快的課堂氛圍中收獲數(shù)學知識。

（二）利用多媒體形象的動態(tài)演示突破教學難點

作為一門抽象的學科，數(shù)學教學中具有許多數(shù)學概念、數(shù)學模型。是初中學生學習數(shù)學的難點[2]。知識的抽象和不具體使得課堂教學中老師的描述和講解呈現(xiàn)出事倍功半的效果，不利于教學效果的提升。在多媒體進入課堂后，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢將教學難點簡化，有助于促進學生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。對教學效果的提升起到了推動作用。

（三）利用多媒體強化數(shù)學教學中的思維拓展

受到傳統(tǒng)學習模式的影響，初中生的思維方式主要以形象思維為主，學習習慣也側(cè)重于對直觀動作進行模仿[1]。教師應該將抽象的數(shù)學知識用簡單直觀的形式展現(xiàn)出來，規(guī)避學生對抽象概念的陌生感，幫助學生對知識內(nèi)容進行理解，并積極針對數(shù)學知識展開拓展。例如：在學習“數(shù)量的變化”課程時，教師可以通過多媒體進行‘打的視頻的制作，并通過課堂的播放引導學生進行思維拓展，體會車運行的過程中什么量在變，什么量沒變。進而對常量和變量的概念進行掌握。充分利用多媒體引導學生進行課程學習。

三、結(jié)論

總而言之，為了更好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，切實推動初中數(shù)學教學。初中數(shù)學教師應該充分了解多媒體的角色定位，并且利用合理的方式對多媒體進行有效利用，通過多媒體優(yōu)勢的發(fā)揮提升教學效果，推動初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展。在利用多媒體進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以將數(shù)學開放題作為教學載體，借助多媒體技術(shù)靈活講授數(shù)學知識，充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學生的進一步學習提供便利，切實提升初中數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)忠.多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位與優(yōu)勢[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13（30）：130+132.

[2]沈文漢.摭談多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的角色定位與優(yōu)勢[J].中國電化教育，2011（10）：121-124.

作者簡介：

吳光明（1974.12--）；男，籍貫：江蘇省徐州人，學歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學一級教師；研究方向：初中數(shù)學教育。