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        新課改下的初中道德與法治教學(xué)

        2018-12-21 11:16:38沈歡
        贏未來 2018年14期
        關(guān)鍵詞:生活化新課改教學(xué)方式

        沈歡

        摘要:中階段是學(xué)生價值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期,要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求,教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實,對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān),提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣,學(xué)生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護(hù)意識,才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益,遵紀(jì)守法,做一名合格的公民。因此,教師要充分調(diào)動一切積極因素,對學(xué)生開展道德教育和法治教育,認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求,促進(jìn)學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中道德與法治;課堂教學(xué)

        初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀塑造和形成的關(guān)鍵時期,要想適應(yīng)社會對人才全面發(fā)展的全新要求,教師必須在新課改中認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育對人才全面發(fā)展的要求,著力加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育,提升學(xué)生的整體道德素養(yǎng)和法律常識,促進(jìn)道德和法治素養(yǎng)的發(fā)展,做一名遵紀(jì)守法的合格的公民。

        初中道德與法治是整個初中教學(xué)過程中的重點,是當(dāng)前教學(xué)對每一名學(xué)生的最低要求,同時也是培養(yǎng)學(xué)生思想意識、人格修養(yǎng)、行為品德、法律素養(yǎng)的重要課程。在新課程改革的大背景下,初中各科學(xué)習(xí)的要求都有所增加,對道德與法治教學(xué)的要求也毫無例外跟著提高了起來,再加上青春期的初中生心理感情活動豐富,情緒極易發(fā)生波動,容易受到各種外界因素影響,教師需要對整個教學(xué)過程格外注意。因此,教師要合理的把握住教學(xué)的最佳時機(jī),積極安排道德與法治教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,以便引導(dǎo)學(xué)生順利的得以健康成長。但是,教師也不應(yīng)該忘記,由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的根深蒂固,使得教師和學(xué)生的思想均受到了一定程度的束縛,導(dǎo)致了目前的初中道德與法治教育尚且存在諸多不足,這對于學(xué)生的成長健康而言,是極為不利的。這樣教師就能夠在教學(xué)中持續(xù)不斷的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),從而擺脫應(yīng)試教育的不良影響,并在新課程改革的指引下創(chuàng)新教學(xué)方式,進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式之中。當(dāng)然,我們在這一過程中最應(yīng)當(dāng)注意的就是初中道德與法治教學(xué)的實效性問題,只有教學(xué)的實效性得到保證的教學(xué),才能被稱為是有效的教學(xué)。

        一、更新初中道德與法治教學(xué)的觀念

        初中道德與法治教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固,就算是現(xiàn)在有一輪新課程改革的全面鋪開,不少教師還依舊錯誤地認(rèn)為學(xué)生要多學(xué)習(xí)“正科”,把語數(shù)外的學(xué)習(xí)進(jìn)行再一次的增強(qiáng),而對于道德與法治這種所謂的“副科”,只要將教學(xué)任務(wù)完成個差不多即可,根本無需去對學(xué)生的本質(zhì)教育進(jìn)行足夠的重視,不去考慮德智體美全面發(fā)展對于學(xué)生的積極意義,也不去考慮健全法律意識是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán),從而使得初中道德與法治教學(xué)的實效大打折扣。

        在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中,教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和探索,尋找到新的教學(xué)突破點,樹立起全新的道德與法治教學(xué)觀念,為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo),因為教學(xué)觀念從很大程度上,影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式,使得教學(xué)方式隨著教學(xué)觀念的不斷更新而更新。因此,在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中,教師要能夠不斷地去接觸一些先進(jìn)的教學(xué)觀念,并使用全新的、具有劃時代意義的教學(xué)觀念來顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式,使初中學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治方面的相關(guān)問題予以足夠的注意,從而幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀,讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證,讓學(xué)生在一個良好的氛圍中獲得成長。同時,教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在初中時期就構(gòu)建起較為完善的道德體系,并形成一定的基本法律體系,使學(xué)生成為一個遵紀(jì)守法的好公民。

        二、教學(xué)內(nèi)容注重"生活化"教學(xué)

        生活化教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,并能拉近師生、生生之間的距離,鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐的積極性。生活化教學(xué)方式是具有能動性的,是充滿生活氣息的,把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全置于社會生活的大背景下。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活并能更好地服務(wù)于生活,我在進(jìn)行課堂教學(xué)時,精心選擇一些貼近學(xué)生生活的事例,注意挖掘生活事例的思想道德教育價值,借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的價值滲透。例如,在講解《自我保護(hù)》時,播放了一段全校師生地震應(yīng)急疏散演練的視頻:全校1000多名師生利用課間操時間,參加了演練,全過程用時3分14秒。演練共分兩大步驟,一是緊急避震,二是緊急疏散。當(dāng)?shù)谝宦曗忢懫饡r,當(dāng)節(jié)任課教師迅速組織學(xué)生躲避,并按照躲避姿勢保護(hù)好自己。當(dāng)?shù)诙曗忢懫饡r,當(dāng)節(jié)任課教師按照撤離的順序和路線,指揮和帶領(lǐng)全體學(xué)生快速、有序、安全地從班級里撤出,到操場集合,并蹲下、護(hù)住頭部。有效增長了廣大師生的防震避震知識,有力增強(qiáng)了廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程教師能夠恰當(dāng)引用現(xiàn)實生活事例,就能使枯燥的內(nèi)容生活化趣味化,喚起學(xué)生的積極性主動性,使學(xué)生的思維得以延伸和升華。

        三、豐富初中道德與法治的教學(xué)方式

        教學(xué)方式的單調(diào)是教育教學(xué)的頭號敵人,在道德與法治的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。不少的教師在日常的教學(xué)過程中,往往只注重是否將知識灌輸給了學(xué)生,而不去注重學(xué)生是否掌握了這些灌輸過來的知識,這樣的一種教學(xué)模式我們形象的稱其為“填鴨式”教學(xué)。在這樣一種教學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識進(jìn)行單純的接收,并不去進(jìn)行深入的了解或理解,從而教學(xué)的質(zhì)量是得不到有效保證的,使得整個道德與法治的教育教學(xué)根本沒有起到應(yīng)有的作用。因此,教師要能夠采取相應(yīng)的手段,將情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)入、小組合作教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到日常教學(xué)之中,讓道德與法治教學(xué)的方式變得豐富起來,使得學(xué)生能夠得到全面深入的道德與法治教學(xué),進(jìn)而使得教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

        總而言之,教師要在教學(xué)中竭盡所能的增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的實效性,對教學(xué)的觀念進(jìn)行及時的更新,嘗試在教學(xué)中使用豐富多樣的教學(xué)方法,這樣才能滿足學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需求,從而讓道德與法治教學(xué)向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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