郭應(yīng)蘭

摘要：隨著新課程改革的提出，作為適應(yīng)新時(shí)代的重要學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有十分重要的影響，而在學(xué)習(xí)生涯里高中是一個(gè)最為重要的時(shí)期，學(xué)生在此階段動(dòng)手探索能力和思維能力都在飛速發(fā)展，這樣的黃金時(shí)期，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力應(yīng)該是高中教學(xué)的目標(biāo)，所以開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是十分需要的。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，目前的教學(xué)方式還達(dá)不到滿足社會(huì)對(duì)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求量，舊的教育模式下，只掌握教師以課材為主接受知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，在漸漸被社會(huì)所淘汰，目前社會(huì)需求的是具有創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的人才，所以如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是必須面臨和解決的問(wèn)題。

一、我國(guó)當(dāng)前教育背景

如今高中教育在舊的教育觀念下，學(xué)校和家長(zhǎng)及學(xué)生本身，只重視學(xué)科成績(jī)?yōu)橹?，忽視探究性思維在學(xué)生上培養(yǎng)的發(fā)展。課堂時(shí)間教師都用來(lái)給學(xué)生灌輸知識(shí)，不留學(xué)生思考的時(shí)間和空間，再以大量的單一重復(fù)的習(xí)題布置在課外，有的老師還常會(huì)給解題模板，讓學(xué)生加以模仿學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，很少鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的探究問(wèn)題，嘗試讓學(xué)生多角度思索。那么在遇到稍有變化且相對(duì)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得有些吃力而束手無(wú)策。呆板的缺乏探究性的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生面臨千變?nèi)f化的習(xí)題產(chǎn)生了低落喪失信心的情緒，從而降低了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也不高。所以目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式必須創(chuàng)新改革，在日常學(xué)習(xí)中，將探究性學(xué)習(xí)思維融入其中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和創(chuàng)新意識(shí)，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。

二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和意義

2.1所謂探究性學(xué)習(xí)，是通過(guò)教師的指引下，學(xué)生自主對(duì)知識(shí)思考及探索。以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)中問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)探索和獨(dú)立解決的能力與習(xí)慣；在探究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有較強(qiáng)的自主性，作為主體自由的與師生間進(jìn)行觀點(diǎn)的交流探討，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于不了解的知識(shí)領(lǐng)域可以及時(shí)的老師求教，與同學(xué)分享，這樣可促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，在探索中轉(zhuǎn)化知識(shí)消化知識(shí)。

2.2因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)所面對(duì)是全體中學(xué)生，它所開(kāi)設(shè)的課程也并不是只針對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)科目。由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容邏輯很強(qiáng)，如只依靠以往傳統(tǒng)教學(xué)模式難以讓學(xué)生牢固扎實(shí)的打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)思維的知識(shí)技能解決生活實(shí)際中難點(diǎn)問(wèn)題就更難了。所以在高中數(shù)學(xué)教育中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是十分必要的。

平時(shí)多支持學(xué)生多參于數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中的分析結(jié)果具有科學(xué)性和數(shù)學(xué)邏輯性，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和開(kāi)放性思維，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和造詣打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展

3.1探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的開(kāi)展

探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種直接的教學(xué)方式，教師需積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)性。例如在課前講述有關(guān)于新課內(nèi)容的小故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和求知欲望，集中起學(xué)生的注意力。另外在合作中探究的學(xué)習(xí)，也是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，師生這間在合作交流中，可以引發(fā)不同相互碰撞的思想火花，獲得新的思維方法解決傳統(tǒng)的問(wèn)答式教學(xué)問(wèn)題。教師需給以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作好鋪墊工作，調(diào)動(dòng)自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受來(lái)自數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇奧妙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐平臺(tái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化為豐富的感知能力。

3.2社會(huì)實(shí)踐中融入探究性學(xué)習(xí)

在實(shí)際生活中的各方面都可以聯(lián)系到探究性學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)在理論中聯(lián)系實(shí)際，整體的結(jié)合把握。現(xiàn)在與生活息息相關(guān)的一些問(wèn)題，比如社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代科技、與環(huán)境問(wèn)題等，解決問(wèn)題的本質(zhì)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，積極地投入到生活實(shí)踐中去，充分發(fā)揮利用探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)自主發(fā)覺(jué)諸多問(wèn)題，帶著這些疑問(wèn)去思考和獨(dú)立解決，就是我們所提倡的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。具體可讓學(xué)生對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考分析，擬定調(diào)查計(jì)劃，結(jié)合課程教材和課外資源，及網(wǎng)絡(luò)資料的參考，進(jìn)行解決問(wèn)題的收集整理，經(jīng)過(guò)分析整合后對(duì)問(wèn)題的解決，在這過(guò)程中，使學(xué)生充分體驗(yàn)和享受探究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成就。

3.3探究性學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)各類(lèi)題型

探究性學(xué)習(xí)不僅要在課堂中引入，更要在各類(lèi)數(shù)學(xué)題型中引入這種思想。所以可在數(shù)學(xué)各類(lèi)的應(yīng)用習(xí)題中有效滲透探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅包括數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還可廣泛涉及實(shí)踐生活、生活制造等。通過(guò)在實(shí)際生活中的實(shí)踐參與，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活諸多問(wèn)題都可運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考和解決，開(kāi)開(kāi)拓思維引發(fā)他們對(duì)生活大膽提煉出不同的見(jiàn)解，想要理想的引入探究性學(xué)習(xí)有很多的方法模式，比如數(shù)學(xué)開(kāi)放型問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，就是不錯(cuò)的選擇。比如，如今時(shí)事相聯(lián)的購(gòu)房的分期付款問(wèn)題，就可進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)分析。結(jié)合系統(tǒng)地分析表明，數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

探究性學(xué)習(xí)其實(shí)是知識(shí)的一個(gè)探索轉(zhuǎn)化的過(guò)程，將學(xué)生從教師那里被動(dòng)的接收知識(shí)，變?yōu)樽园l(fā)主動(dòng)的地去探索知識(shí)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)做出的創(chuàng)新，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和適應(yīng)新課程改革的重要決策。積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的推動(dòng)作用。

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