周玉晗

摘要：就現(xiàn)狀而言，農(nóng)村教育進(jìn)度落后于城市教育，農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)資源少，學(xué)生的知識面匱乏，致使教學(xué)質(zhì)量低下，最終導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距越來越大。因此，如何利用盡可能少的資源提升教學(xué)質(zhì)量，是對我們農(nóng)村教師教學(xué)的一個嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法闡述一番自己的見解與看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)意識；師生關(guān)系；思維能力

數(shù)學(xué)一直以來就被認(rèn)為是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，只有頭腦聰明的人才能學(xué)好，其實(shí)不然，對于從未接觸過正規(guī)知識的小學(xué)生來說，他們接受各類學(xué)科知識的能力是等同的。所以，作為教師，使用何種方式進(jìn)行小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育，受到環(huán)境的限制，學(xué)生接觸的知識面窄，信息接收量不豐富，我們作為教師，更應(yīng)該利用一切可用的教學(xué)資源為學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擺脫環(huán)境的桎梏，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行一些意見闡述。

一、從習(xí)慣開始，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

隨著新課程改革不斷地推進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要途徑，但是，就目前的實(shí)際情況來看，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提升，對于農(nóng)村小學(xué)生而言這種情況更為嚴(yán)重。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)起學(xué)生的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)?shù)厥褂们榫笆浇虒W(xué)等教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)融入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”這一節(jié)的內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一盒粉筆共30只，首先，我按照座位順序，為每位學(xué)生分發(fā)了3只粉筆，一共有10個學(xué)生獲得了粉筆，接下來，我又按照座位順序?yàn)槊课粚W(xué)生分發(fā)四只粉筆，這次，只有7個學(xué)生獲得了粉筆，剩余了2只粉筆，這時，有積極思考的學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么一開始粉筆沒有剩余，第二次卻有了剩余呢？這時，我再為學(xué)生進(jìn)行解答，進(jìn)而，讓學(xué)生了解到除法的基本概念；又如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了一片種著蔬菜的田地，然后問學(xué)生：這里種著的蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？通過一番思考和討論，有的學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)蔬菜種植是有規(guī)律的，并能通過不太熟練的語言描述出蔬菜種植的規(guī)律，接下來，我再為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并提出'規(guī)律'的概念。如此，在教學(xué)活動多次通過情景體驗(yàn)讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)式的思考習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、主動去溝通，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

農(nóng)村學(xué)生的環(huán)境限制很大，每天面對最多的就是學(xué)校和田地，與外界接觸較少，學(xué)生大多性格內(nèi)向，在課堂上的積極性大多很低，不愿意舉手發(fā)言回答問題的現(xiàn)象很多。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注重主動多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生有問題找老師解決，課間時多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生一起活動。在實(shí)際情況中，教師應(yīng)當(dāng)注意日常與學(xué)生的相處，不斷探索、總結(jié)，努力建立和諧、良好的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)，提升課堂質(zhì)量教學(xué)。

比如，我在去年剛剛接受一個三年級新班時，發(fā)現(xiàn)課堂上的氛圍很不積極，學(xué)生上課不愿意主動回答問題，對我也很排斥，面對這種狀況，我并不著急，在課間時常常找學(xué)生主動進(jìn)行交流，談一些學(xué)生的興趣愛好等一些不會遭到反感的話題，有時也會在課堂上講笑話，并經(jīng)常組織學(xué)生在課間進(jìn)行一些趣味性小活動，和學(xué)生們一起玩耍，漸漸地，學(xué)生接納了我，愿意和我交流了，在課堂上回答問題的頻率也高了起來，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到與學(xué)生建立良好關(guān)系并不是一朝一夕的事情，應(yīng)當(dāng)具備耐心和細(xì)心，仔細(xì)觀察學(xué)生，主動了解學(xué)生，慢慢地吸引學(xué)生，從而建立和諧關(guān)系，為提升課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

三、善用多媒體，啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生的思維能力

農(nóng)村教學(xué)有很多的限制，阻礙了學(xué)生的想象力和思考能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)利用盡可能多的資源開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。多媒體設(shè)施在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)得到基本普及，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造輕松、活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考，啟發(fā)思維。

比如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，我首先利用多媒體為學(xué)生播放了1只可愛的小兔子，引起學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生提問：同學(xué)們，小兔子有幾個耳朵呢？這是一個很簡單的問題，同學(xué)們立即回答我有2個，接著，我切換畫面，在多媒體上呈現(xiàn)10只小兔子的可愛姿態(tài)，又提問到：那么現(xiàn)在這里一共有10只小兔子，又有多少長長的耳朵呢？同學(xué)們就開始了計(jì)算和思考，之后我再提出乘法的概念，展開教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確了解課本知識。如此，首先利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容抓住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的好奇心，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識開始，逐步幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基底，期間要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多利用多媒體等教學(xué)資源開展教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，一步步提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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