張曉娜

摘要：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前備受關(guān)注的德育滲透方法，也是落實(shí)素質(zhì)教育不可或缺的教學(xué)手段。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的德育教學(xué)資源，而且其本身就具備良好的思想教育功能，班主任在語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育具有重要的意義。因此本文主要探討德育教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；班主任；德育；教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文是一門思想性與理論性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，只注重生字新詞及文本布局謀篇的講解，忽視了蘊(yùn)含在文本中的德育因素的挖掘，致使語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生只是機(jī)械背誦默寫，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分挖掘文本當(dāng)中豐富的德育內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以提高學(xué)生品德素養(yǎng)為重要目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)至關(guān)重要的元素，它不但能夠積極推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)還能提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以把一些德育內(nèi)容加入到自己的授課內(nèi)容中，將二者有機(jī)融合，學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的道德思想在哪方面還存在不足，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，有的放矢地選擇適合學(xué)生的德育內(nèi)容來對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生通過教師的指導(dǎo)會(huì)增強(qiáng)自己的觀念與意識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)根本目的就是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的道德素質(zhì)，新課改也要求學(xué)生要實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，這些都表明德育內(nèi)容滲透于語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的意義和作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上經(jīng)常會(huì)給學(xué)生分析那些課文中出現(xiàn)的人物形象，分析他們的人格與思想等，或者是來解讀相關(guān)人物形象的品格，通過這些分析和解讀，教師要指出這些善良和優(yōu)秀的品格對(duì)于個(gè)人的生存和發(fā)展有著極為重要的作用，進(jìn)而在生動(dòng)活潑的授課環(huán)節(jié)中把德育因素納入進(jìn)來，加深學(xué)生對(duì)于正確道德觀念的理解，促使學(xué)生提高其道德觀念以及道德認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人道德體系標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，從而使他們的基本道德素質(zhì)得以提高。

2小學(xué)語(yǔ)文德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1在語(yǔ)文課堂中教師對(duì)德育教育不夠重視

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中還是有部分教師對(duì)德育教學(xué)不夠重視，有的教師過于重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，積極應(yīng)用各種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但是對(duì)德育教育就不是非常重視，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)效率不高，還浪費(fèi)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)間，不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，使得德育教育教學(xué)策略不能有效進(jìn)行。

2.2在語(yǔ)文課堂中教學(xué)模式過于單一，教學(xué)效率不高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響嚴(yán)重，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，習(xí)慣于在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而學(xué)生在課堂教學(xué)中不能有效的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，教師與學(xué)生之間也沒有形成有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，不利于對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。由于教學(xué)過程中只是教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能有效的參與教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，打擊了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。

3班主任在語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育的教學(xué)策略

3.1樹立以生為本的教育觀念

對(duì)于學(xué)生來說，和教師之間建立起一種民主平等的師生關(guān)系可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而給他們帶來一個(gè)好的教學(xué)效果。因此，班主任要將“以生為本”的教育觀念落到具體的實(shí)踐中。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處真正感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而克服自身在學(xué)習(xí)時(shí)的畏懼心理，進(jìn)而形成一種積極向上的求學(xué)心理，樹立起正確的道德觀以及良好的價(jià)值取向，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和人生。倘若班主任一直以一副刻板生硬的面孔來面對(duì)學(xué)生，出現(xiàn)問題就諷刺挖苦學(xué)生，就必然會(huì)讓學(xué)生反感進(jìn)而形成抵觸心理，這樣就無法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育教育功能。

3.2挖掘教材中的德育因素

語(yǔ)文這一學(xué)科中也具有很多的德育資源。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，班主任要善于將該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能，還要挖掘出教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育思想，進(jìn)而通過各種豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握到其中的德育思想，學(xué)生就會(huì)將這些思想融入到自己的行為中，從而實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

3.3課堂中積極創(chuàng)設(shè)有效情景

藝術(shù)形象化是語(yǔ)文這一學(xué)科的一個(gè)重要特征，它并不采用枯燥的說教方式，而是通過生動(dòng)具體的形象來反映出各種主題，因此，班主任在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育時(shí)要把握住形象和生動(dòng)這兩個(gè)基本點(diǎn)。有心理學(xué)研究表明，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍與教學(xué)情景，可以使學(xué)生的思維和潛能得到最大程度的激發(fā)。所以，班主任要將語(yǔ)文課的這種特有功能充分發(fā)揮出來，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情景，進(jìn)而在其中滲透德育教育。

3.4注重與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

我們不僅要在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育滲透，還要將其延伸到課外，因?yàn)橐胱寣W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高就必須要經(jīng)過實(shí)踐的熏陶。因此，班主任要將語(yǔ)文教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如語(yǔ)文課外興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)能充分運(yùn)用在實(shí)踐中，這樣才能最大程度地拓展學(xué)生的視野，從而提高他們的文化素養(yǎng)與審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)融入到日常以及社會(huì)活動(dòng)中，許多有益的各種文化實(shí)踐活動(dòng)也要鼓勵(lì)學(xué)生多去參加，學(xué)生在其中可以受到優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)而潛移默化地受到影響最終讓自身的道德素養(yǎng)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以提高學(xué)生的德育品質(zhì)，還可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生要挖掘課文中的德育因素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的道德實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀與世界觀的形成。

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