黃燕嫦

摘要：思想政治課是學校對學生進行思想政治教育的重要途徑，政治課堂是否具有吸引力會直接影響政治課德育功能的實現(xiàn)，因此提高政治課堂吸引力是每位德育教師必須認真思考和解決的問題。本文結(jié)合筆者在技校政治課教學的經(jīng)歷，對如何提高技校思想政治課堂吸引力提出幾點建議。

關鍵詞：思想政治；課堂吸引力

政治課是學校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是對學生進行思想政治教育，傳達社會主流思想的主陣地。技校學生的年齡正處于向成年人轉(zhuǎn)化的時期，世界觀、價值觀、人生觀還在成長階段，通過思想政治教育課，可以幫助其形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，使其成長為符合社會要求的有用人才，然而由于多種因素作用，許多技校生對思想政治課不感興趣，不愿意聽，有厭學情緒，普遍存在教師在臺上滔滔不絕，學生在臺下無知無覺的現(xiàn)象，這嚴重影響了思想政治教育課的效果與目的的實現(xiàn)。因此，如何提高技校政治課堂吸引力，是技校德育老師必須認真思考和解決的問題。筆者試圖結(jié)合自己在技校政治課教學的經(jīng)歷，談談自己粗淺的幾點看法：

一、教學內(nèi)容上重視身邊的教育資源

陶行知先生曾指出：教育即生活，生活即教育。因此，政治課的內(nèi)容應回歸生活，回歸學生的真實生活世界。然而許多教師在政治課堂上習慣于照本宣科，沒有顧及現(xiàn)在技校生的實際學情，脫離學生的生活世界，空洞說教，雖然有時教師為了說明某些觀點，會列舉一些例子，但大多教師總是習慣從經(jīng)典或理想化或名人或偉人等角度來教育學生，這與學生周圍的現(xiàn)實生活有著較大的差距，很難引起學生的共鳴和認同，這在很大程度上滋長了學生的厭學情緒。如何扭轉(zhuǎn)這種狀況呢？筆者認為，關鍵是政治課在教學內(nèi)容的選擇上要從遠離學生生活的“理想化”內(nèi)容取向，轉(zhuǎn)向選擇貼近學生真實生活的“生活化”內(nèi)容取向。為此，教師首先要根據(jù)技校生的實際情況對現(xiàn)行教材進行改造，包括對教學內(nèi)容的重組、充實和改造，現(xiàn)行教材內(nèi)容從小學到技校教學內(nèi)容基本上沒有太大變化，如果不根據(jù)技校學生的實際情況和需要進行重組、充實和改造，等于重復學習，是不可能引起學生的學習興趣的；其次教學內(nèi)容應積極拓展，充分利用和挖掘教材外的教學資料，這種教材外的教學材料，最好就是學生生活世界里的真實情況。例如在講授職業(yè)道德時，筆者通過請優(yōu)秀畢業(yè)生回校談體會的方式來教育學生，通過真人真事使他們樹立正確的職業(yè)觀和敬業(yè)精神，腳踏實地的工作意識，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，這明顯比單純從名人事例角度來教育學生更有吸引力。

二、多用學生喜歡的方式上課，增強課堂趣味性

技校學生喜歡玩，尤其是游戲，是學生所鐘愛的活動，如果化學習活動為游戲，那么學習會變得更有趣。政治理論雖是嚴肅的理論，但嚴肅的東西不一定要教師板著面孔去講，如果政治課堂能引入游戲，多加使用，必定受歡迎。游戲有很多形式，如角色扮演游戲，表演游戲，競賽游戲，填表游戲，體驗游戲等，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的游戲形式。好的教學游戲能充分激發(fā)學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發(fā)揮學生的想像力，在較輕松愉快的氣氛中，實現(xiàn)了學習興趣與教學知識自然而然地同步增長。例如，在講“團結(jié)合作精神”時，筆者就通過紙牌游戲“驚爆21點”來進行的，學生們玩得很開心，游戲結(jié)束后，通過獲勝組學生分享勝利的秘訣，較差組學生分析存在的問題，學生們最后得出的結(jié)論是：在集體或團隊中，只有以大局為重，舍得為團隊、隊友付出，才能使集體或團隊獲得勝利。通過這一游戲，學生們竟在較輕松愉快的氣氛中，實現(xiàn)了學習興趣與教學知識的同步增長。

三、用活多媒體、用好智能手機

1、用活多媒體?，F(xiàn)在的學生很小就開始接觸電視、電腦等現(xiàn)代媒體，對他們而言，通過多媒體方式來教學是十分必要的，這也符合他們接受信息的方式。教師要充分借助這些現(xiàn)代化設施為教學服務，這樣不僅可以使學生易接受知識，而且可以增加課堂容量，活躍課堂氣氛。很多教師現(xiàn)在會用多媒體進行教學，但許多教師僅僅是利用多媒體投影講稿，沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來。多媒體教學不是簡單的文字搬家，而是要根據(jù)內(nèi)容需要適當添加圖片、視頻、音樂等材料，把有些無法用文字充分體現(xiàn)出的內(nèi)容展示給學生，拓寬學生的知識背景，達到更好理解課本知識的目的。

2、智能手機充分用起來

智能手機正在成為技校生愛不釋手的高級玩具和交流工具，當前不少學生走進教室里坐下來的第一件事是用智能手機上網(wǎng)，即使在課堂上也經(jīng)常下意識地查看智能手機。通過智能手機，學生可以查閱到自己需要的資料，并下載感興趣的文獻、圖片、聲音、圖像等，如果在政治課堂能引導學生正確使用、合理使用智能手機，將大大提升政治課堂教學效果和課堂吸引力。例如，在教學過程中通過網(wǎng)絡即時為學生提供學習材料，如新聞事件或微信中的某些片段，展示現(xiàn)實生活，在課堂上結(jié)合知識學習，開展探究活動；或由教師指定專題，利用智能手機開展收集資料、探究問題，對話及交流等活動。

總之，有趣的課堂是每個學生渴望的，如果教師能不斷鉆研開拓，把政治課堂開展得活潑生動貼近生活，就一定能使政治課充滿吸引力。

參考文獻：

[1] 陽泉、段巍.關于技工學校學生思想政治教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考探討[J].都市家教（下半月）.2014（8）