陳仕凱

摘 要：隨著信息科技的日新月異，當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)模式產(chǎn)生的不利影響逐漸暴露出來，因而廣泛引入信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行，本文就當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的重要意義進(jìn)行了闡述，并進(jìn)行了全面分析，同時(shí)提出了今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；重要意義；教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教學(xué)體系中的重要一環(huán)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則對(duì)整個(gè)教學(xué)過程都具有鋪墊作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上影響著學(xué)生后期的數(shù)學(xué)教育。另外數(shù)學(xué)課程不僅僅是單純的一門學(xué)科，它還跟其他學(xué)科諸如化學(xué)、物理、生物等學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不論是對(duì)小學(xué)教育，還是對(duì)于小學(xué)生來說都是極為重要的。然而當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主導(dǎo)，追求高分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)論英雄的教學(xué)方式不但不利于教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，還限制了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更不利于兒童智力的全面發(fā)展。面對(duì)這種數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，結(jié)合科技信息，從信息技術(shù)支持的教學(xué)創(chuàng)新中找出破解之路。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的重要意義

進(jìn)入21世紀(jì)，我國各領(lǐng)域已逐漸走向科技化、信息化，部分領(lǐng)域已走向國際前沿水平。同樣信息技術(shù)在小學(xué)教育中也得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育乃至理工科、化工等學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，引入信息技術(shù)的重要性則不言而喻。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是通過老師填鴨式的、單項(xiàng)輸入的方式來完成，但是隨著新課程創(chuàng)新以及各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)人才要求的提高，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。另外，數(shù)學(xué)是一門比較抽象，對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，簡單的數(shù)字關(guān)系背后都隱含著極為復(fù)雜的原理和邏輯，這樣對(duì)邏輯思維和抽象思維未得到全面開發(fā)的小學(xué)生來說是有難度的，再加上傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂使小學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地降低了教學(xué)質(zhì)量，也不利于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。反之，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，則不但能提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，如此則可能收到事半功倍的效果。比如，通過采用電子白板教學(xué)，引入數(shù)學(xué)游戲，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等創(chuàng)新手段來改變目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正走向信息化，素質(zhì)化教育。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

（1）充分利用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

目前小學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，甚至為了考出一個(gè)好成績不得不犧牲休息時(shí)間去上輔導(dǎo)班，導(dǎo)致學(xué)生陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至開始恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣則需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入現(xiàn)代信息技術(shù)。通過利用多媒體技術(shù)，如高清可視電視、PPT軟件、視頻圖像資料等來改變課堂的氣氛，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)三角形的識(shí)別與理解時(shí)，數(shù)學(xué)老師如果按照傳統(tǒng)的方法僅僅在黑板上畫出三角形，然后再告訴同學(xué)們?nèi)切蔚姆N類及其角度，這樣講下來也許學(xué)生大腦中僅僅形成了對(duì)三角形概念的理解，但很難準(zhǔn)確的記憶和掌握各種三角形的特點(diǎn)。如果數(shù)學(xué)教師使用電腦軟件或簡單制圖軟件將一個(gè)正方形從不同的邊切割成不同的三角形，并隨著形狀的變化標(biāo)注不同的角度，通過這樣的可視化教學(xué)會(huì)使學(xué)生充分理解三角形的變化及特點(diǎn)，圖形的視覺作用會(huì)加深小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。再比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解較抽象的應(yīng)用題時(shí)，如果照本宣科進(jìn)行講解，老師用了九牛二虎之力，但完全理解這道題的學(xué)生卻寥寥無幾。同樣的題如果老師能利用圖文并茂的形式，使用電子視頻或采用實(shí)物來舉例，并通過圖片或?qū)嵨锏臏p少或增加來演繹各種邏輯關(guān)系的變化，這樣下來不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)注意力，還能讓學(xué)生們深刻理解邏輯關(guān)系的內(nèi)在變化。相比較枯燥的文字而言小學(xué)生對(duì)圖形更感興趣，所以通過引入各種信息技術(shù)不但能豐富教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、同時(shí)提升課堂效率，而且能不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和抽象思維能力，為中學(xué)及后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的工作和學(xué)習(xí)已打破了較為封閉的傳統(tǒng)模式。各種交流軟件的興起，給人們的學(xué)習(xí)和工作帶來前所未有的方便。同樣，小學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過建立起適合小學(xué)生、家長、及學(xué)校多方共同交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力僅靠有限的課堂時(shí)間很難完全消化，如果利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則能實(shí)現(xiàn)課上與課下，學(xué)生以及老師和家長之間的相互交流。利用平臺(tái)，學(xué)生可以在課后的練習(xí)中隨時(shí)請(qǐng)教老師，也可以與同學(xué)進(jìn)行交流，相互提高；另外，家長同樣可以和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)、快捷、高效的公共平臺(tái)。

（3）加快信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

小學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，目前小學(xué)生壓力大，課程多，教師的任務(wù)則相應(yīng)增加，大部分老師無暇更新自身的教育方式，仍以傳統(tǒng)的單向流動(dòng)式開展教學(xué)工作，更沒有時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新。另一方面，受我國就業(yè)形勢(shì)的影響，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生直接從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的人才較少，大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡偏大，思想認(rèn)識(shí)跟不上現(xiàn)代教育改革的步伐，不注重信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。針對(duì)這些情況，學(xué)校或當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)定期組織小學(xué)教師參加信息技術(shù)創(chuàng)新研討會(huì)，通過培訓(xùn)不斷拓展自身的思維模式，改變教育理念。提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)出熟練掌握信息技術(shù)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

三、結(jié)束語

目前，隨著科技信息的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了很大的積極作用，其重要性也得到了廣泛認(rèn)同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊隨時(shí)代步伐，充分汲取信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有益因素，不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，提升教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，最終提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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