鮑家定

摘要：當代大學生尤其是機械類專業(yè)的大學生大都是理科生，他們的專業(yè)偏向理性思維，因此對于創(chuàng)意創(chuàng)新等能力受到思維、環(huán)境、教育等的影響就會有很大的下降，這樣就造成了人才在成長的不確定性，影響我國工業(yè)的創(chuàng)新能力。本文闡述了機械類專業(yè)的大學生在創(chuàng)新實踐中遇到的問題并且還探討了通過什么樣的方法能夠更好的培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新和實踐能力。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè) 創(chuàng)新實踐 能力培養(yǎng)

一、前言

在響應當前社會的要求，創(chuàng)新是一種十分重要的方式，也是目前高等院校的育人核心。目前我國在人才培養(yǎng)方面十分重視對人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我國的制造業(yè)在世界上排行考前，但是工業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。尤其是機械類專業(yè)的學生更加缺乏創(chuàng)新實踐能力。那么如何提高學生們的創(chuàng)新實踐能力，就需要高校配合學生共同來創(chuàng)造。我國當下各種院校還是比較重視對學生知識理論的培養(yǎng)，而缺少實踐和創(chuàng)新的培育。對于機械類專業(yè)來說，高校的教育對理科專業(yè)比較注重理論的灌輸，而不是對學生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，這樣就限制了學生們的創(chuàng)造能力和想象能力。理科學生思維屬于理性思維，因此其自身的思維模式比較固定，要實現(xiàn)創(chuàng)新就十分不易，如果想提高學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，就需要高校將實踐融入在平時課程的教育和教學中，還需要高校對其創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行培育。

二、 機械類專業(yè)學生能力培養(yǎng)遇到的問題

針對目前我國機械類專業(yè)學生的實踐和創(chuàng)新能力低下的現(xiàn)象，作者提出了以下幾個問題：

1、教學模式僵硬

我國的教學模式比較僵硬，教師在平時的教學中也充當了育人的角色。而在課堂上教師更注重于對學生們的知識理論的灌輸和學習，尤其是對畢業(yè)生們來說僅是理論的教育讓學生缺乏了創(chuàng)新能力和實踐能力。僵硬的教學模式，單一的教學方法也不利于學生今后步入社會尋找工作機會。目前社會缺乏的不是知識型人才而是創(chuàng)新性人才。知識固然重要，但是對于社會企業(yè)單位來說一個員工的創(chuàng)造能力優(yōu)秀才能為整個企業(yè)帶來更大的效益，這樣的人才才能更容易立足于社會。在目前我國這樣僵硬的教學模式下很難培養(yǎng)出靈活有創(chuàng)意的人才，缺乏獨特個性的學生不符合企業(yè)的素質(zhì)要求，因此沒有“一技之長”的學生很難在社會中立足。 2、教學培養(yǎng)課程制度不完善

高校在開展教學培養(yǎng)課程的時候需要完善加強自身的教學能力。由于目前我國高校的課表都是千篇一律的，特別是教學體系和課程開展都有一定的教學計劃和學時。因為學生的精力在課堂上不能很好的集中，所以一旦課程枯燥無趣就會失去學生們學習的興趣，這樣學生不論是對知識的教育還是對精神的教育效果都不好。

三、 培養(yǎng)機械類專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力方法

要提高機械類專業(yè)學生的創(chuàng)新和實踐能力不僅需要學生自身觀念的轉(zhuǎn)變，更需要院校對自身的課程進行完善，對自身的課程進行改進。

1、教學模式改進

（1）增強實驗條件。一些學校的實驗器材落后，特別是對機械專業(yè)的學校和學院來說實驗室不能滿足學生們?nèi)粘Ｕn程的需要。在學校平時的教學過程中安排較多的理論課程，但是傳統(tǒng)的理論教育已經(jīng)不能滿足學生們對需要，也不能滿足社會對于人才的需求。這就需要學校改進實驗的條件，這樣能夠增加學生們的動手實踐能力和創(chuàng)造能力，擴展學生們的思維空間以及創(chuàng)新能力，學校就要對實驗室進行較大的投入，提供給學生們嶄新的實驗器材，積極引進先進的實驗器械，以此激活學生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（2）對實驗室的模式進行改革創(chuàng)新。國家要對高校的實驗室進行一定的投入，改進學校的實驗室，就要確保各大學校的實驗室有一定的水準，在拓寬實驗道路過程中，還要保證教師在開展教學任務的時候以實驗室為依托，用實驗室的先進器械來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及積極性，豐富平常的教學實踐內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味氛圍，推動他們想象能力和實踐能力的提高。

（3）開展思維訓練的相關(guān)課程。學生們創(chuàng)造能力底下最主要的問題是他們的思維能力沒有達到一定的水平，所以學校要開展相關(guān)的課程對學生們的思維進行訓練，保證學生們擁有一種開闊的思維，在看待實驗項目的時候可以從多方面的角度和緯度去思考問題。激勵學生的時候可以設(shè)立各種創(chuàng)新的獎項，以此來鼓勵學生們自己動手，提高學生們的動手能力，保證學生們可以在比賽中繼續(xù)進行創(chuàng)新核試驗，對優(yōu)秀的設(shè)計進行交流，為學生們提供一個創(chuàng)新創(chuàng)造的平臺。

2、建立評價機制

學校應該及時建立一個隊大學生進行評估的機制，并且在這個評價機制中對實踐能力和創(chuàng)新能力占得比重應該比較大，這樣可以更好的培養(yǎng)學生們的實踐創(chuàng)新能力，學校也可以以此轉(zhuǎn)變教學模式，加強實踐課程以及課程中需要創(chuàng)新的研究，這樣才能在根本上引導學生們建立比較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，將創(chuàng)新放置于評價機制中，符合當下社會對于人才的需要，也是對人才質(zhì)量的保證。如果要提高評價指標就需要大學生提高自身的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

3、學生自身觀念轉(zhuǎn)變

學生們所存在的固有的傳統(tǒng)理念缺少創(chuàng)新和實踐能力，一般學生都以知識成績?yōu)橹?，但是要轉(zhuǎn)變學生們的觀念。學校也不要再用成績排名的方式對學生質(zhì)量的好壞進行評定，更重要的是對學生能力進行肯定，這樣才能讓他們進行自我肯定。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)我國當代大學生的創(chuàng)新實踐能力特別是機械類專業(yè)的創(chuàng)新實踐能力，這就需要我國的高等院校和學府改變自身的教育模式，傳統(tǒng)教育更注重理論的灌輸，但是目前社會需要的不僅僅是熟識理論知識的人才，更重要的是培養(yǎng)人才的實踐能力。在教育的過程中注重對學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，尤其是對理科制造業(yè)學生們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這樣可以提高整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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基金項目：

廣西高等教育本科教學改革工程項目：《中國制造》2025背景下機械設(shè)計制造專業(yè)實踐教學改革研究（2016JGZ123）；桂林電子科技大學實踐教學改革項目：建立工程教育理念促進《機械制造裝備設(shè)計》實驗教學改革（JGS201703）