張萍

摘要：小學(xué)班級(jí)管理，需要教師滿懷對職業(yè)執(zhí)著的愛，對學(xué)生無私的愛，并施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效，有所提高。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。下面結(jié)合自己多年當(dāng)班主任工作的經(jīng)歷，就如何做好班主任工作談一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；小學(xué)

一、普選參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任一個(gè)人是絕對做不好的，而應(yīng)構(gòu)成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。特別是在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？我的做法是按照民主程序選任班干部，并給予半學(xué)期的考察實(shí)習(xí)期。在實(shí)習(xí)期的班干部，對工作極其負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，在班級(jí)各司其職，相互協(xié)作，班級(jí)管理有聲有色。實(shí)習(xí)期結(jié)束，正式選舉時(shí)，同學(xué)們都贊同班干部繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)。

二、樹立良好形象。做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”所以，班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。特別是要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揚(yáng)民主，積級(jí)引導(dǎo)參與

在班級(jí)的管理中，學(xué)生不僅僅僅是客體，更就應(yīng)是班級(jí)管理的主體。絕大多數(shù)學(xué)生都愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在幼兒園時(shí)更在意自己的一言一行。因此我們要發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理。

四、善于賞識(shí)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長

愛心，是小學(xué)班主任工作的永恒主題。教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為教師要真誠的愛護(hù)學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要處處體現(xiàn)出對學(xué)生真摯的愛。有了愛心才會(huì)贏得學(xué)生的愛，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃團(tuán)結(jié)向上的班集體。愛學(xué)生，特別是厚愛后進(jìn)生，對于我們絕大多數(shù)人來說是較難做到的。怎么辦？我認(rèn)為轉(zhuǎn)化的機(jī)制應(yīng)該是尊重，作為班主任，我們應(yīng)竭盡所能去教育引導(dǎo)每一位學(xué)生.并且要講究教育方法。例如：有一名學(xué)生在期中因貪玩，成績下滑，如果找他，怎么說？——你平時(shí)作業(yè)反映來看學(xué)習(xí)很好，考試時(shí)成績一塌糊涂，你是不是平時(shí)抄襲作業(yè)？學(xué)生的自尊、人格受到了極大的侮辱，從此一蹶不振！如果換一種說法：XXX同學(xué)，你看你平時(shí)學(xué)習(xí)那么好，說明你很聰明，也有能力把學(xué)習(xí)搞上去，是不是，那現(xiàn)在怎么到這一步呢？是不是粗心了？啟發(fā)他自己反思，找出原因，可能是另一番結(jié)果！

五、細(xì)化管理工作，對學(xué)生以誠相待

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任要制定一套班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，并做到獎(jiǎng)罰分明。要針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課問操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。

總之，要想做好班主任工作，就要用一顆摯愛和寬容之心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不僅要積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，而且要多讀書用先進(jìn)的教育理論、成功的教育實(shí)踐指導(dǎo)自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

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