李歡

摘要：通過多媒體設備在數(shù)學教學中的應用，以生動形象，音形兼?zhèn)?，動靜結合的形式讓傳統(tǒng)抽象枯燥的數(shù)學教學內容變得具體，清晰，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，提高了教學效果。

關鍵字：多媒體教學；小學數(shù)學；數(shù)學教學

傳統(tǒng)的數(shù)學課，枯燥無味，特別在過去，教法比較單一，教師講得多，學生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。自從多媒體融進我們的數(shù)學課堂，頓時抽象枯燥的數(shù)學教學內容變得具體，清晰?，F(xiàn)在多媒體正以生動形象，音形兼?zhèn)?，動靜結合，吸引著學生。教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，提高了教學效果。

一、運用多媒體教學，激發(fā)學生興趣

皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃龑嵺`證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作策略，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這以手段，無疑會收益更大。例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的策略，學生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產生一個動態(tài)的效果。

二、運用多媒體，提高課堂效率

多媒體的使用無疑增加了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增加練習數(shù)量，而是思維訓練的高精度、高效率，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習欲望，積極開動思維。比如習題課教學，應注重基礎，由易到難，力求變化，老師重點強化變化過程的分析，動態(tài)的圖形有利于數(shù)學情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生興趣，在老師有意識的情境設置中主動探索研究，提高構建數(shù)學模型的能力，強化訓練學生的數(shù)學思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學生良好的思維品質，讓學生最后總結確定此類理由的思維策略，參與數(shù)學思維訓練，讓每個學生都有收獲，大大提高了課堂教學效率。

三、運用多媒體，突出“數(shù)學”個性

在教學中教師要不斷給學生創(chuàng)設富有變化而且能激發(fā)學生求異感的學習情境，啟發(fā)學生多層次，多角度地深思理由。鼓勵學生求異，從而推動學生個性的發(fā)展。例如：在鞏固“求長方體的表面積”時，出示練習題“有一個長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個長方體，分成的每個長方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米?！本毩曋凶寣W生從不同的角度去深思怎樣分。由于小學生的空間想象能力還不夠強，對這類知識的理解存在一定的困難，因此我在學生討論后，結合電教進行教學，出示一個長方體，按學生的策略在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，讓學生更直觀地看到不同的策略，發(fā)展學生的空間想象能力。

課堂教學中教師若注重運用多媒體，則能幫助學生真正理解數(shù)學概念，挖掘確切的數(shù)學作用和運用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學理由，同時，也有利于幫助學生實現(xiàn)數(shù)學情境的想象的真正結合。小學圓柱、圓錐體積的計算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學難點，也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學中應強化空間抽象能力。運用計算機三維動畫的形象、直觀、逼真性。從不同角度展示情景，從而獲得很強的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學生思維的多維性。

四、運用多媒體，使“數(shù)學”氣息更貼近時代

在運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學教學的同時，學生接觸現(xiàn)代信息媒體的機會大大增加了。這樣，他們在活動中對媒體依賴性就會越來越強烈，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會隨之得到發(fā)展和提高。由于課堂教學中，使用了現(xiàn)代教育技術，強化了數(shù)學教學過程中的直觀性，形象性，把抽象的內容具體化、形象化，一方面是對學生提高認識能力，發(fā)展智力是有幫助的；另一方面也可調動學生參與意識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，從根本上發(fā)揮學生的主體參與行為，激發(fā)學習內驅力，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。這樣，學生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學習興趣和實踐創(chuàng)新精神，因此，課堂上合理運用多媒體，不僅使“數(shù)學”與時代更貼近，而且能有效地發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，推動學生整體素質的提高。

總之，讓以直觀性、形象性、生動性為突出特征的多媒體介入數(shù)學課教學中，利用動畫技術、電教手段、豐富的媒體將抽象的、具體的、難以用語言表述的算理清晰的表現(xiàn)出來，將數(shù)學教學融入到新穎別致的娛樂形式之中，給數(shù)學教學注入了新鮮的活力，令學生耳目一新，可激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學生的深思、創(chuàng)新的能力，使枯燥單調的學習變得輕松愉快，從而讓教學收到事半功倍的效果。