理解詞語在文中的含義

理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。

理解詞語在文中的含義，基本方法有：

首先要審視這個詞語，一看其自身（內(nèi)部），看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（針對短語而言）。二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。

在對所給詞語由內(nèi)到外、由外到內(nèi)的審視后再去揣摩其含義：是否有多個含義，是否有指代義，是否有情景義。這里，尤其要關(guān)注詞語的情景義（語境義）。情景義是詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就不存在了。情景義大致可分為兩類：一類是詞語因比喻、反語、借代、改變詞語的感情色彩等手段而產(chǎn)生的新義，一類是詞語在語境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。

無論是仔細(xì)審視，還是多方揣摩，都必須結(jié)合詞語的上下文來進(jìn)行。

句子含意的理解方法

體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個重要考點(diǎn)。所謂重要語句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對這幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎(chǔ)。

一、抓住位置，理解結(jié)構(gòu)句

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。對于這類句子，主要是通過準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。

二、由表及里，理解含蓄句

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考的考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說來含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就能理解得差不多了。

三、還原本意，理解修辭句

修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對其所使用的修辭手法，結(jié)合語境探求其本義。比如，比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭手法；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本溯源，才算是從根本上理解和掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

四、立足整體，理解主旨句

主旨句即“文眼句”，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會主旨句時，既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，又要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括此主旨，結(jié)合主旨，特別注意對蘊(yùn)含在其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握。