張寶成　馬春艷　沈景輝

【摘要】機能實驗教學平臺作為培養(yǎng)學生學習能力，提升專業(yè)技能的重要手段，在現(xiàn)階段醫(yī)學教育教學活動中扮演著關鍵性的角色。新時代背景下，隨著醫(yī)學教學改革活動的持續(xù)進行，機能實驗教學平臺開發(fā)與管理的優(yōu)化改革被提上了日程，以bl-420i平臺作為研究對象，從多個維度出發(fā)，對教學平臺開發(fā)內(nèi)容與開發(fā)時間，管理模式進行全方位探討，以期逐步構(gòu)建起全方位、多層次、立體化的醫(yī)學機能實驗教學平臺運行模式。

【關鍵詞】醫(yī)學 機能實驗教學平臺 開放 管理

機能實驗室教學平臺的開發(fā)與管理，對于醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及技術能力的提升等方面發(fā)揮著關鍵性的作用，為了充分發(fā)揮機能實驗室教學平臺在人才培養(yǎng)方面的積極作用，適應課程體系建設以及實驗教學改革活動的客觀要求?；谶@種宏觀背景，文章以bl-420i平臺為主要參考，在科學性原則與實用性原則的框架體系下，對醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理模式的構(gòu)建方式創(chuàng)造條件，以期確保醫(yī)學機能實驗室處于良好與持久的狀態(tài)，為后續(xù)人才培養(yǎng)工作的開展創(chuàng)造條件。

一、醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理所遵循的原則

醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理工作的開展，不僅需要高校管理人員以及教師在醫(yī)學機能實驗教學平臺應用流程等方面做出必要調(diào)整，還需要對影響醫(yī)學機能實驗教學平臺應用效果的關鍵問題進行分析，還需要從科學性原則、實用性原則的框架體系出發(fā)，對醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理工作的應用方式進行優(yōu)化。

1.醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理的應用必須要遵循科學性的原則。在醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理應用目標的實現(xiàn)，要充分體現(xiàn)科學性的原則，只有從科學的角度出發(fā)，對醫(yī)學機能實驗教學平臺工作開展的現(xiàn)實意義以及應用流程，進行細致而全面的考量，才能夠最大限度地使得醫(yī)學機能實驗教學平臺能夠滿足大學語文課程改革作的實際要求，只有在科學精神、科學手段、科學理念的指導下，才能夠以現(xiàn)有的教學條件為基礎，確保醫(yī)學機能實驗教學平臺相關應用工作的科學實現(xiàn)。

2.醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理的應用必須要遵循可操作性的原則。為了提升醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理中應用的可行性與可操作性，使得醫(yī)學機能實驗教學平臺能夠滿足醫(yī)學教育課程開展工作客觀要求，有效應對現(xiàn)階段醫(yī)學教育在教學方法等方面的問題。在保證醫(yī)學機能實驗教學平臺使用結(jié)果準確性的前提下，盡可能的增加醫(yī)學機能實驗教學平臺應用方案的容錯率，減少外部環(huán)境對醫(yī)學機能實驗教學平臺相關技術操作的不利影響，確保各項技術活動與醫(yī)學機能實驗教學平臺教學模式的有效銜接。

二、醫(yī)學機能實驗教學平臺開放

醫(yī)學機能實驗教學平臺的開發(fā)需要管理人員在科學性原則與實用性原則的基礎上，從開放時間、開放的內(nèi)容以及網(wǎng)絡資源管理等幾個維度出發(fā)，構(gòu)建起現(xiàn)代化的醫(yī)學機能實驗教學平臺開發(fā)體系。

1.醫(yī)學機能實驗教學平臺開放時間。從bl-420i實驗教學平臺的工作內(nèi)容來看，為了確保實驗教學平臺運行的質(zhì)量，可以采取預約開放、定時開放以及全天開放相結(jié)合的和方式，滿足不同學生的實驗室使用需求，給予學生更大的自主權，使得學生根據(jù)學習內(nèi)容，對實驗時間進行自主選擇。同時為了便于開放時間的管理，管理者要在科學性原則的框架下，對學校管理與學生需求之間的關系進行協(xié)調(diào)，確保開發(fā)時間，并安排教師進行值班，及時解決醫(yī)學機能實驗教學平臺開發(fā)過程中所面臨的各項問題。

2.醫(yī)學機能實驗教學平臺開放的內(nèi)容。醫(yī)學機能實驗教學平臺開發(fā)內(nèi)容的確定是一個復雜的過程，需要管理人員在實用性原則的指導下，對整個教學平臺的內(nèi)容進行調(diào)整，減少教學平臺開發(fā)過程中存在的冗余環(huán)節(jié)，在此基礎上逐步形成能力訓練為基礎，素質(zhì)培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新教育為主線的開放內(nèi)容模式。具體來看，在醫(yī)學機能實驗教學平臺的開放過程中，要針對于基礎實驗項目、自主設計類項目以及科學研究類項目的開發(fā)內(nèi)容進行針對性的處理，例如基礎實驗項目內(nèi)容的開放應涵蓋經(jīng)典實驗，學生無需進行審批，就可以進入實驗室開展學習工作。對于一些學習能力較強的學生，通過對自主設計類項目的開發(fā)，激發(fā)起學生學習的積極性與主動性，根據(jù)自己的興趣或者科技競賽的內(nèi)容，進行實驗的自我選題與實驗方案的自擬。在完成上述操作之后，進行實驗的預訂。開放實驗與教師科研的結(jié)合，需要教師要在科研課題之中選擇一定的子課題，開設部分開放性的研究型實驗項目，按照研究工作的要求，進行實驗室的定期開放，學生則在教師的指導下，參與到實驗室科研活動之中，通過這種方式既提升了學生的學習能力，也在很大程度上引導學生探索創(chuàng)新精神的形成。

三、醫(yī)學機能實驗教學平臺管理的途徑

醫(yī)學機能實驗教學平臺管理活動的開展，需要管理人員在確定教學平臺開發(fā)時間與開發(fā)內(nèi)容的基礎上，從多個維度出發(fā)，進行實驗教學平臺的高效管理。

1.完善醫(yī)學機能實驗教學平臺制度建設。健全的制度與管理是醫(yī)學機能實驗教學平臺開放的基礎與前提，如一些高校在使用bl-420i教學平臺的過程中，為了確保實驗教學平臺資源的合理化使用，學校教務處、財務部門等從不同層面出發(fā)，制定出不同的制度，以完善實驗教學平臺組織管理形式與經(jīng)費投入，通過這種方式，推動醫(yī)學機能實驗教學平臺管理活動的有序開展。為了完善管理體系，學校要根據(jù)自身機能實驗教學平臺的使用特點，對平臺的開放方式、資源管理類型、運行機制以及評估監(jiān)督方式進行優(yōu)化。

2.網(wǎng)絡資源建設。針對于醫(yī)學機能實驗教學平臺在實驗人員數(shù)量、實驗活動內(nèi)容、實驗過程以及實驗時間等方面存在的不確定性，為了確保醫(yī)學機能實驗教學平臺開發(fā)工作的有序開展，需要進行網(wǎng)絡資源的合理化建設。具體來看，要以實驗教學平臺為基礎，以局域網(wǎng)為核心，借助于計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術，建立起基于局域網(wǎng)的開放實驗室管理系統(tǒng)，對實驗項目的申報、實驗時間的預訂、實驗設備的共享以及教學信息的公布等進行模塊化管理，努力提升醫(yī)學機能實驗教學平臺的運行效率。

3.高素質(zhì)人才的引進。為了確保醫(yī)學機能實驗室教學平臺開發(fā)管理活動的有序開展，除了進行建設以及網(wǎng)絡資源建設的之外，還需要進行高素質(zhì)管理人才的引進與培養(yǎng)，通過定期開展培訓活動以及專家講座的方式，著力增強管理人員的管理技能，激發(fā)出醫(yī)學機能實驗室教學平臺的管理效能，為后續(xù)教學活動的開展創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)語

醫(yī)學機能實驗教學平臺開放與管理模式在實踐中的應用，對于醫(yī)學教學活動有著積極作用。文章在科學性原則與實用性原則的框架體系下，從多個維度出發(fā)，對醫(yī)學機能實驗教學平臺開發(fā)的時間與內(nèi)容進行厘清，吸收過往經(jīng)驗，構(gòu)建起現(xiàn)代化的機能實驗教學平臺管理模式，推動醫(yī)學教學質(zhì)量的提升。

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