周彩琴

（寧夏育才中學(xué)，寧夏 銀川）

一、設(shè)計(jì)原則

微課是以微視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。無論出于何種目的，都需要明確：微課的使用對象是學(xué)生，不是老師，學(xué)生擁有使用微課的自主權(quán)，看不看，看多久，都由學(xué)生說了算，所以微課設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，既有用又有趣，否則無法維持學(xué)生的注意力。

二、選題

微課設(shè)計(jì)的前提是選擇適宜的內(nèi)容?！凹?xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修一第三章“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的第二節(jié)，它包括細(xì)胞器分工，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，使用高倍鏡觀察線粒體、葉綠體等幾個(gè)方面的內(nèi)容。其中細(xì)胞器分工是學(xué)習(xí)其他幾方面知識的前提，而且細(xì)胞器是本節(jié)課的重點(diǎn)，其種類較多，結(jié)構(gòu)和功能又比較復(fù)雜，而初中生物課本上根本沒有，所以本節(jié)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)“細(xì)胞器”這個(gè)微課。

三、學(xué)情分析

初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的部分知識，但是其中細(xì)胞器的知識學(xué)生之前從未接觸過，且各細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能又比較復(fù)雜，混在一起很難學(xué)習(xí)，所以對細(xì)胞器知識的學(xué)習(xí)勢在必行。

四、教學(xué)目標(biāo)確定

教學(xué)目標(biāo)關(guān)系著教學(xué)的成敗，也決定著教師對教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)資源的利用。根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，可以保證設(shè)計(jì)的微課能緊扣教材，能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)?？紤]到微課的教學(xué)目標(biāo)小但很具體，再加之上述的學(xué)情，確定該微課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握幾種主要的細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能。

五、教學(xué)策略制訂

由于細(xì)胞器知識抽象且不易理解，本人制定了充分發(fā)揮細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖、電鏡照片的作用，利用提供的資料，分析細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成分、生理功能的教學(xué)策略，在提供圖示的基礎(chǔ)上，通過比較分析引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在講解“線粒體和葉綠體”比較時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生比較線粒體和葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、成分、生理功能，找出二者的區(qū)別和聯(lián)系；通過比較葉綠體和液泡，引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種細(xì)胞器都含有色素，但其色素種類不同，呈現(xiàn)的顏色不同，兩種細(xì)胞群在細(xì)胞中的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都有不同的特點(diǎn)。

六、微課設(shè)計(jì)與制作

（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

要保證微視頻的教學(xué)效果，首先必須設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)包括教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)，而這一切都要圍繞選題進(jìn)行，要做到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間合理，重難點(diǎn)突出，能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（二）課件制作

微課通常是以PPT課件講授形式為主，但有時(shí)會(huì)輔以其他的工具軟件，例如Flash動(dòng)畫等?！凹?xì)胞器”微課我采用了PPT課件講授的形式，部分教學(xué)過程如表所示：

1.情景導(dǎo)入。（30秒）

有人把細(xì)胞比作一個(gè)工廠，而工廠一般都是由若干個(gè)車間和部門組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間各部門之間的配合生產(chǎn)出來的？細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？它們是如何分工的？

2.介紹差速離心法。（1分鐘）

引入：細(xì)胞器這么小，科學(xué)家是怎樣把各種細(xì)胞器分離開來，分別去研究它們各自的生理功能的呢？下面我們學(xué)習(xí)分離細(xì)胞器的方法——差速離心法。

講授：對照PPT課件展示的差速離心法圖示講述該方法。

3.結(jié)合各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖及電鏡照片讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞中幾種主要的細(xì)胞器，并比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同。（8分鐘）

（三）微課錄制

在“細(xì)胞器”微課制作過程中，我使用Camtasia Studio錄制微課，具體操作步驟如下：

1.錄制時(shí)先在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件，安裝后出現(xiàn)的界面如圖所示：

2.在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，要求錄制過程中講解語言精煉，語速適中，聲音抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，具有一定的感染力。

3.對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化，如添加音樂，加入片頭、片尾等。

4.生成并共享。

總之，微課的設(shè)計(jì)與制作只要把握住時(shí)間短、內(nèi)容少、容量小、設(shè)計(jì)精的特點(diǎn)，再輔以教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意，就能設(shè)計(jì)制作出優(yōu)秀的微課作品。