李伶利 唐山師范學院

物理學主要以實驗為基礎，物理中的很多定理與規(guī)律都是由實驗獲得的，在高等教育機構中的物理教學也是如此，不能忽略物理實驗教學的重要性。高等教育機構要建立科學的教學模式，針對物理要建立開放式的實驗教學機制，提高物理實驗教學的質量與水平，進而保證提升高等教育的實效性，促進其自我價值和社會價值的實現(xiàn)。

1 大學物理實驗教學存在的不足

1.1 缺乏一支高素質的教育隊伍

高等教育的質量與院校的師資力量息息相關，目前，開放式的物理實驗教學難以開展的一個重要原因就是缺乏一支專業(yè)的教師團隊。高等教育院校沒有建立合理的培訓機制，沒有定期組織物理教師進行開放式教學與實驗教學的相關培訓，導致物理實驗教學存在一些問題。究其原因，主要是部分高等院校不重視高等教育，不重視物理實驗教學，對于開放式實驗教學不甚了解，沒有認識到尊重學生主體地位的重要性，沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師是課堂的組織者，學生處于相對被動的地位。為了提高物理實驗教學的質量，高校必須從教師的專業(yè)性入手，提高教師團隊的綜合能力。

1.2 缺乏有效的開放式物理實驗教學方法

教學是一個雙向互動的過程，包括教師的“教”與學生的“學”，教師和學生都要參與到學習中，尤其是物理實驗教學，教師與學生的互動更為強烈。但是在高等教育物理實驗教學過程中，教師沒有采取開放式的教學模式，教師在實驗時做示范，要求學生模仿，學生的主動性難以發(fā)揮出來，學生動手操作的機會很少，教師沒有做到一邊做實驗一邊和學生交流，物理實驗教學的實效性有待加強。

2 大學開放式物理實驗教學的有效策略

2.1 建立大學開放式物理實驗教學體系

物理實驗教學有助于提升大學生的邏輯思維與實踐能力，因此，在高等教育中開展開放式的物理實驗教學是十分必要的。我國高校要結合高等教育特點，建立獨立的物理實驗教學體系，建立完善的管理機制，按照教學大綱設計實驗教學方案，物理實驗不再是單純的測量，而是一種實踐性較強的綜合實驗，而且與社會生產和生活聯(lián)系十分緊密。

2.2 編寫適合大學的物理教材

大學物理教學要結合大學的特點進行，有關部門要做好物理實驗教材的編制工作，大學物理教育不適宜采用難度太大，或過于專業(yè)的物理實驗教材，可以采用接近普通高中與職業(yè)教育物理教育的教材，實驗要以可操作性和實用性為主，實驗內容要貼近社會生產與日常生活，進而發(fā)揮物理實驗的作用。其次，要采用適合的教學方法開展大學物理教育，要結合新技術、新方法提高物理實驗教學的質量和開放性。

2.3 建立物理實驗網(wǎng)絡管理中心

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，利用網(wǎng)絡學習逐漸成為高等教育的一種模式，物理實驗教學也可以利用網(wǎng)絡，建立網(wǎng)絡實驗管理中心，利用網(wǎng)絡資源，提高物理實驗教學的開放性。首先，要建立一套完善的管理系統(tǒng)，包括物理實驗管理平臺與學術交流平臺，增加教師與學生的聯(lián)系，學生可以在平臺上咨詢教師，教師也可以定期發(fā)布學習任務。其次，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，信息時代，網(wǎng)絡資源異常豐富，教學要善于利用這些資源，學生也可以自己下載物理實驗學習資源進行自學，豐富自己的知識。另外，高?？梢岳镁W(wǎng)絡建立仿真實驗室。學生要利用模擬實驗室，實驗不受時空限制，完成物理定理與規(guī)律的實驗，這樣的學習模式十分適合大學。

2.4 建立科學的開放式物理實驗教學評價機制

科學的教學評價是提高物理實驗教學的關鍵，也是開放式物理實驗教學的重要標志，高校要建立合理的評價機制，不單單重視學生的物理學習成績，還要重視其在物理實驗過程中的表現(xiàn)。物理實驗后，學生要總結實驗報告、寫論文，教師要將日常表現(xiàn)、實踐操作、實驗報告、論文等都納入到評價和考核的范圍，開展全面的評價。

3 結束語

高等教育機構要結合高等教育的特點，建立開放式物理實驗教學的管理機制，完善開放式教學評價體系，從師資力量、教學軟硬件建設等方面入手，加大投入，提高物理實驗教學的質量與效果。高等教育不同于義務教育和高等教育，針對性更強，因此，開放式的物理實驗教學的開展是提高大學綜合素質的關鍵。

[1]戴存禮.大學物理實驗開放式教學的實現(xiàn)[J].大學物理實驗. 2017(01)

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