聊城第一中學(xué) 山東聊城 252000

學(xué)蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)原理，我們需要根據(jù)數(shù)學(xué)公式和定義解決問題。數(shù)學(xué)具有十分重要的價(jià)值，與經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域都有聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)和金融的發(fā)展以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)融合，可以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決經(jīng)濟(jì)問題。因此，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)知識(shí)，并在二者融合的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

1.1 與生產(chǎn)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)中具有十分重要的作用，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，人們可利用數(shù)學(xué)模型解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。此外，在工業(yè)生產(chǎn)中，如數(shù)控、機(jī)床等，都需要利用數(shù)學(xué)模式解決問題。

1.2 與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的科目，包含函數(shù)、圖形、方程等知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)可以為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┖芏鄮椭＠?，對于消費(fèi)、存款與取款、利息計(jì)算等問題，我們可以構(gòu)建數(shù)學(xué)模型加以解決。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)思想。

1.3 與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系

有些人認(rèn)為科學(xué)技術(shù)與我們的距離非常遙遠(yuǎn)，但是事實(shí)上，科學(xué)技術(shù)就在我們身邊，因?yàn)樗袕?fù)雜的科學(xué)技術(shù)都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)[1]。例如，數(shù)學(xué)在工程建設(shè)和機(jī)械制造中應(yīng)用廣泛，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。此外，函數(shù)運(yùn)算、數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容，在科學(xué)技術(shù)中有十分重要作用，精準(zhǔn)的計(jì)算是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障。隨著新課程教育改革，數(shù)學(xué)的重要性逐漸凸顯，我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)融合的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，若想將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)有效融合在一起，首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，思維能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)感到很輕松，而思維能力較弱的學(xué)生會(huì)感到吃力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2 通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況也不相同。因此，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以鞏固自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則可以掌握新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠加深理解，進(jìn)而使數(shù)學(xué)更好地被運(yùn)用于生活。

2.3 與經(jīng)濟(jì)學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

在日常生活中，學(xué)生在遇到經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維解決問題，從數(shù)學(xué)視角觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提高自身的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在解決問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在實(shí)際問題中，直觀地觀察問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)融合在一起。例如，學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，學(xué)生可以利用函數(shù)圖像描述我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，繪制我國的GDP增長曲線，這與抽象的公式計(jì)算相比較更為直觀。在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用在實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，可強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

其次，加強(qiáng)對日常生活的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。日常生活中，數(shù)學(xué)應(yīng)用十分廣泛。我們應(yīng)仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用數(shù)學(xué)思想解決生活問題，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)的融合。例如，我們每個(gè)月都有一些零花錢，在消費(fèi)和儲(chǔ)蓄時(shí)就涉及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)方法確定零花錢的存儲(chǔ)或消費(fèi)方式。學(xué)生在觀察生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，其實(shí)踐能力和應(yīng)用能力將逐漸提高，同時(shí)這也對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有促進(jìn)作用。

最后，通過數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[2]。我們經(jīng)常會(huì)遇到經(jīng)濟(jì)方面的問題，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣跟隨教師的解題思路進(jìn)行解題，忽略了創(chuàng)新和探究意識(shí)的培養(yǎng)。若想改變這一現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及解題經(jīng)驗(yàn)，利用自身的解題思路解決問題，培養(yǎng)探究精神。此外，學(xué)生還應(yīng)多關(guān)注生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，積累生活經(jīng)驗(yàn)，拓展解題思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

3 結(jié)語

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視與經(jīng)濟(jì)相融合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)能力。生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。