文/王明鋒 王柳 吳素文

調(diào)查目的：作為一所山區(qū)縣高中，筆者的工作單位——湖北省襄陽市谷城縣第三中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)。為深入了解該校學(xué)困生的特征和成因，為“學(xué)校、家庭、社會教育管理模式”研究提供理論依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三個方面的作用，形成三方齊抓共管、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展特做此項調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出建議。

調(diào)查對象：谷城縣第三中學(xué)2016年秋季入學(xué)的高二（1）、二（2）、二（5）班全體文科學(xué)生。其中二（5）班為特奧班，二（1）班為普奧班，二（2）班為平行班。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷147份。

調(diào)查結(jié)果：

表一 樣本各分量數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果：

表二 53個獨生子女的調(diào)查結(jié)果：

表三 94個非獨生子女的調(diào)查結(jié)果：

調(diào)查結(jié)果分析：

1．表一數(shù)據(jù)分析：男生占29%，女生占71%，女生占比大是由于樣本學(xué)生為文科班，學(xué)文科的女生較多。147個學(xué)生中獨生子女占比36%，非獨生子女占比64%，獨生子女約占1/3。獨生子女中男生占比達到45%，樣本總數(shù)男生占比為29%。樣本中單親家庭學(xué)生一共有12名，占總數(shù)8%，目前我國單親家庭比例逐年上升，2010年為2396萬戶，成因以離異為主，70%為單親母親家庭。樣本學(xué)生中單親家庭占比不高，應(yīng)該不是造成他們學(xué)習(xí)上有困難的主要原因。12名單親家庭學(xué)生中女生就有10名，占比達到83%，從側(cè)面說明單親家庭中女孩較多。雙親家庭數(shù)量較多，男女生比例同樣是女多男少。抽取樣本中留守兒童一共有33名，占樣本總數(shù)的22%。全國婦聯(lián)2013年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102．55萬，占農(nóng)村兒童37．7%，占全國兒童21．88%。本次測試樣本數(shù)據(jù)接近2013年全國平均水平。留守兒童和非留守兒童男女生比例均接近樣本總量中的男女生比例。

2．表二和表三數(shù)據(jù)對比分析：獨生子女和非獨生子女（男生）相比，獨生子女中單親家庭占比較非獨生子女高，19個非獨生子女（男生）均為雙親家庭。獨生子女和非獨生子女（女生）相比，非獨生子女家庭中雙親家庭較多。

3．第6題“如果你在學(xué)習(xí)上感到困難，你認為原因主要有（多項選擇）”選取選項“A、學(xué)習(xí)主動性差，動力不足”的占比達到88%。其次是選項“C、初中基礎(chǔ)差，高中學(xué)習(xí)跟不上”占比達到59%，說明該校絕大部分同學(xué)意識到學(xué)習(xí)困難的主要原因是自身而不是外界原因，即自身學(xué)習(xí)主動性差，缺乏動力，還有就是初中基礎(chǔ)差，高中學(xué)習(xí)跟不上。31%的同學(xué)選擇了“E、其他原因”，其他原因可概括為以下幾個方面：自身原因主要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)，沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏耐心、恒心和上進心。外部原因主要有課堂氣氛不好，上課容易分散集中注意力，容易受周圍同學(xué)和周圍環(huán)境干擾，不能靜心學(xué)習(xí)。還有少部分同學(xué)提到性格內(nèi)向和學(xué)費貴。

4．第7題“如果你在上題的選項里選擇了A，請問造成學(xué)習(xí)主動性差的原因主要是（多項選擇）”樣本中有58%的學(xué)生選擇了選項“C、不良的生活習(xí)慣或興趣愛好”，24%的同學(xué)選擇了“D、個人生理和心理上的疾病”，12%的同學(xué)選擇了“A、社會輿論如‘讀書無用論’”。從數(shù)據(jù)分析可知，造成學(xué)困生學(xué)習(xí)主動性差的主要原因是不良的生活習(xí)慣或興趣愛好，次要原因是個人生理和心理上的疾?。ê脦追輪柧碓谛睦硖幃嬋Γ┖蜕鐣浾摗白x書無用論”。 37%的同學(xué)選擇了“E、其他原因”，其他原因可概括為以下幾個方面：沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；從小懶散，怕吃苦，自制力差；沒有良好的心理素質(zhì)；學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)壓力大；數(shù)學(xué)成績太差，學(xué)習(xí)跟不上；還有少量同學(xué)提到學(xué)校教室和寢室沒安裝空調(diào)，食堂飯菜不可口等外部環(huán)境因素。

5．第8題“你認為對你高中學(xué)習(xí)造成障礙的最主要因素是（單項選擇）”，50%的同學(xué)選擇了“D、個人原因”，44%的同學(xué)選擇了“A、手機和互聯(lián)網(wǎng)”，6%的同學(xué)選擇了“C、學(xué)校原因”，沒有一個同學(xué)填寫選項“B、家庭原因”。通過此題的數(shù)據(jù)分析，再次說明對該校學(xué)生學(xué)習(xí)上造成障礙的主要原因是自身原因，其次手機和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響非常大。有9位同學(xué)（占6%）選了學(xué)校原因，筆者觀察發(fā)現(xiàn)也主要是平行班的學(xué)生所填，說明成績越差的同學(xué)越喜歡找外部原因，比如學(xué)校環(huán)境、就餐條件、就寢條件、教師能力、課堂紀律、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍等。沒有同學(xué)選擇家庭原因，說明不管是什么樣的家庭條件，家長都是無條件支持學(xué)生上學(xué)讀書，家長對學(xué)習(xí)成績還是有所要求的。

6．第9題數(shù)據(jù)分析：本題內(nèi)容為“第8題如選擇A，請談?wù)勅绾尾怀蔀椤謾C控’或如何戒掉網(wǎng)癮”，部分同學(xué)寫到上學(xué)不帶手機，上課不玩手機，上學(xué)后手機交給老師或家長保管等；一部分同學(xué)提到下載手機和電腦上的游戲，培養(yǎng)其他有益的興趣愛好，如打球，看課外書等。還有少部分同學(xué)提到合理控制使用手機時間，正確使用手機查資料或搞學(xué)習(xí)。

7．第12題數(shù)據(jù)分析：本題內(nèi)容為“第8題如選擇D，請談?wù)勗斐赡銓W(xué)習(xí)障礙的個人原因主要是哪些方面”，該題學(xué)生填寫內(nèi)容概括為：1．學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)上沒有耐心，初中基礎(chǔ)差，幾位同學(xué)提到數(shù)學(xué)課聽不懂，跟不上。2．沒有好的學(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)習(xí)氣氛差，沒有意識到高考的壓力，沉溺于手機不能自拔，上課不能集中注意力，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論與建議：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)困生在家庭支持等方面并不具有鮮明的特征，獨生子女?dāng)?shù)量以及單親家庭數(shù)量百分比不是太高。通過這些數(shù)據(jù)分析，了解到造成他們學(xué)習(xí)上有障礙的主要因素是自身原因，如學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，沒有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏耐心、恒心和上進心；手機和網(wǎng)絡(luò)對他們影響太大，很多同學(xué)沉溺于手機或網(wǎng)絡(luò)游戲，注意力不能集中到學(xué)習(xí)上，目前這是最大的外界干擾性因素。建議學(xué)校多開展社團和班級活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過多種形式培養(yǎng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如辦板報，學(xué)校宣傳欄，學(xué)成歸來的學(xué)長學(xué)姐開展講座等）；培養(yǎng)高中生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從初中生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，如按時作息，認真聽講記筆記等。