馮成

摘要：強(qiáng)調(diào)“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”和“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，是新時(shí)期中國學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)方式；主張創(chuàng)客教育的實(shí)施方式和科技創(chuàng)新教育的融合，要以一個(gè)特定的任務(wù)為中心，使學(xué)生能在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；倡導(dǎo)在創(chuàng)客教育實(shí)施過程中通過協(xié)作、交流與共享深化對知識的意義建構(gòu)；特別關(guān)注要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客 教育 科技 創(chuàng)新 融合

創(chuàng)客教育是基于學(xué)生的興趣，注重協(xié)同合作精神、創(chuàng)新意識以及解決問題的能力培養(yǎng)，本文主要是對創(chuàng)客教育與小學(xué)科技創(chuàng)新教育的融合進(jìn)行探究分析，指出將二者融合在一起，要以學(xué)生為中心，可以采用小組合作教學(xué)模式和注重實(shí)踐應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，充分將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到課程上。創(chuàng)客教育理念是一種新型教育理念，主要來源于“MaKer”這個(gè)單詞，其主要是指基于學(xué)生的興趣，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工具，培養(yǎng)小學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，注重小學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)合作以及創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)知識融會(huì)貫通。本文在寫作過程中，主要是以小學(xué)生科學(xué)課程為例，探究創(chuàng)客教育理念和小學(xué)科學(xué)課程融合的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從創(chuàng)客教育的角度而言，我們特別期望一個(gè)孩子能夠具有這樣一個(gè)學(xué)玩工具的“把玩”期。在這個(gè)過程中，孩子實(shí)際形成了更好的工具思維，也就是會(huì)對工具本身所具有的功能理念、使用方法、科技內(nèi)涵等作出更多的思考，并逐漸建立起穩(wěn)定而高層次的工具使用能力甚至智慧。創(chuàng)客教學(xué)理念在與小學(xué)科技課程融合過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為課堂主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)科技課程在學(xué)習(xí)過程中主要是在老師的帶領(lǐng)下，由老師布置小學(xué)生科技課程教材案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何完成科技課程，主要是由教師教學(xué)生如何完成科技課程。這種傳統(tǒng)的科技課程教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足目前的教育改革需要，如今我國教育部明確指出，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。從創(chuàng)客教育理念出發(fā)，學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法方式，以自我為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到科學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用

基于創(chuàng)客教育理念，在小學(xué)科技教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐應(yīng)用，注重創(chuàng)新意識，將科學(xué)課程與其他所學(xué)課程進(jìn)行融合，進(jìn)而親自動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過了“把玩”，創(chuàng)客還有可能再進(jìn)入一個(gè)新的階段。他會(huì)不滿足于只玩原來的工具，還會(huì)動(dòng)腦筋去想改善、改進(jìn)、改變原來的工具。這個(gè)時(shí)候因?yàn)樗赡芤呀?jīng)是一個(gè)高超的工具使用者，他就有可能為這個(gè)世界思考、設(shè)計(jì)、改進(jìn)制造出新的更好的工具，從而再次加強(qiáng)自己對工具的理解力、思維力和應(yīng)用力。在此過程中他不僅通過工具改善了制作本身，還創(chuàng)造出了更多的新工具。這一過程其實(shí)也是工具發(fā)展史中最為普遍的情況，很多工具就是經(jīng)過這樣的歷程而被發(fā)展起來的。很清晰，這本身就是一種創(chuàng)新。例如，在《動(dòng)手制作》科學(xué)課程《大千世界萬花筒》學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中，不要過于強(qiáng)調(diào)如何完成制作法，要讓學(xué)生按照課程的要求，自己充分觀察自身的材料與道具，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識相結(jié)合，考慮如何完成手工制作。具體的制作的形狀與結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師不要強(qiáng)迫要求學(xué)生按照某一個(gè)樣板來完成。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法，以合作探究為重點(diǎn)

創(chuàng)客教育注重團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)，在《大千世界萬花筒》制作課程上，教師可以采用小組合作方式。在科學(xué)課程上，每位同學(xué)思路都不相同，僅僅是依靠自身力量，不能夠完成萬花筒制作，因此，建議小學(xué)生在科技課程上，要積極與其他同學(xué)進(jìn)行配合，具有合作意識，將合作教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程之中。小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。該種教學(xué)法比較新穎，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評價(jià)方式，符合目前課改要求。團(tuán)隊(duì)合作意識提高，小組成員互相獲得信任十分重要。

在《大千世界萬花筒》課程上，教師可以將學(xué)生分為五個(gè)小組，讓各個(gè)小組成員之間互相配合，完成支架的制作，最后對支架制作的效果進(jìn)行評價(jià)分析。小組合作教學(xué)法在科學(xué)課程應(yīng)用過程中，注重學(xué)生們之間合作意識培養(yǎng)十分重要，建議其主要從以下幾個(gè)方面人手：

第一，傳統(tǒng)的評價(jià)方法要改變。不要以學(xué)生個(gè)體為評價(jià)單位，要以小組為評價(jià)單位，個(gè)人成績不能夠列為總體成績，進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識到要想獲得成功，必須要與其他同學(xué)進(jìn)行合作。

第二，營造學(xué)生溝通交流時(shí)間和機(jī)會(huì)。同學(xué)之間由于缺乏溝通，進(jìn)而影響合作效果，因此，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)十分重要。教師要多舉行相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相了解，互相幫助，不能夠因?yàn)橥庠谝蛩囟缫晫W(xué)生，讓學(xué)生了解到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

第三，宣傳團(tuán)結(jié)合作精神的重要性。教師在小學(xué)生心目中地位高，若是教師能夠?qū)F(tuán)結(jié)合作的好處進(jìn)行講解，小學(xué)生會(huì)很容易獲得啟發(fā)。讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作能夠?yàn)樽陨韼淼暮锰?，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，是小組合作教學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在。合作意識增強(qiáng)，在科學(xué)課程上，學(xué)生們才能夠暢所欲言，互相分享內(nèi)心想法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)科學(xué)課堂的氛圍。

四、應(yīng)用教學(xué)多媒體，網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新、科技三結(jié)合

創(chuàng)客教育理念在應(yīng)用過程中，要注重信息化技術(shù)手段的應(yīng)用。小學(xué)老師在科技教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，結(jié)合構(gòu)建主義教學(xué)理論，將學(xué)生作為課堂中心，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)作用。教師可以利用相關(guān)授課視頻，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解課程的相關(guān)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)錄制簡短教學(xué)視頻，大概在8分鐘到15分鐘之間，結(jié)合小學(xué)科技與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，進(jìn)行自學(xué)。將微視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，把相關(guān)知識點(diǎn)通過微視頻方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生便可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分以學(xué)生為中心，提高學(xué)生在課堂上的地位，加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的鍛煉。

創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)課程相融合，有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神以及創(chuàng)新意識。加強(qiáng)對創(chuàng)客教育理念的重視，對培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生十分重要。在創(chuàng)新教育中，也就是在中國特色的創(chuàng)客教育中，有關(guān)創(chuàng)新能力這種素質(zhì)的培養(yǎng)，必須像這樣把創(chuàng)客教育與科技創(chuàng)想進(jìn)行有機(jī)的無縫融合。