蒲軍國

摘要：初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期十分容易出現(xiàn)叛逆心理，很有可能因此改變一個(gè)學(xué)生的人生軌跡，因此針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的管理和教育十分的重要。作為一名班主任老師，筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，就如何管理初中生方面提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：初中生管理；班級(jí)建設(shè)；陪伴式教育

初中階段是學(xué)生心理和生理發(fā)生巨變的時(shí)期，在這一時(shí)期里，初中生的身體發(fā)育迅速，第二性征的發(fā)育使其趨向成人化，心理上開始敏感，似乎有了大人的思想和意識(shí)。但是需要我們注意的是，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展處于不平衡的狀態(tài)，在這種不平衡狀態(tài)下初中生內(nèi)心非常容易產(chǎn)生矛盾心理，也就是我們出現(xiàn)的叛逆現(xiàn)象。因此，對(duì)初中生的管理和教育很有可能影響孩子的一生，但是如何對(duì)初中生進(jìn)行有效的管理呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、民主化管理，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

通過自身的管理實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任多采取“專制式”的管理模式，班級(jí)事物多是由班主任一人說了算。在這種情況下，班級(jí)的活躍性降低，很多初中生害怕班主任以致壓抑自身的個(gè)性，班風(fēng)多是屬于沉悶型的。筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育和新課改的影響下，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理的過程中也要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則。作為班主任老師，應(yīng)該在教育管理學(xué)生之前充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況，甚至是交友情況等。在充分了解的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，例如對(duì)待性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該采取私下教育的方式；在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后要理智，不能“怒火沖頭”，不分青紅皂白地就處罰了學(xué)生。

二、陪伴式教育，建立和諧友好的師生關(guān)系。

初中生雖然在生理上發(fā)展很快，個(gè)頭長(zhǎng)得很高，但是我們還是要認(rèn)識(shí)到他們還是孩子，在很多情況下內(nèi)心產(chǎn)生矛盾的時(shí)候也無法排解不良情緒，這就需要班主任老師多多地陪伴學(xué)生，多與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心困惑與真實(shí)想法。尤其在班級(jí)建立之初，班主任老師更要多多地陪伴著學(xué)生，使學(xué)生在新的集體里感受到溫暖，才不至于出現(xiàn)問題。班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說十分重要，班主任老師應(yīng)該能夠帶給學(xué)生安全感與信任感，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們除了要多多陪伴學(xué)生之外還要建立起和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生在遇到問題的第一時(shí)間就能想到班主任，愿意與班主任交流，一起去改正缺點(diǎn)、解決問題。

三、自主式管理，打造管理能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。

在很多情況下，班主任老師的工作壓力很大，因?yàn)橐环矫嬉獜氖抡５慕虒W(xué)工作，另一方面還要管理班級(jí)事務(wù)，常常忙得不可開交。作為班主任老師，筆者有感于這種現(xiàn)象認(rèn)為這可能是我們沒有教育學(xué)生進(jìn)行自主管理造成的。所謂的自主管理就是引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行管理，這也是我們進(jìn)行管理和教育的最終目標(biāo)。那么，在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理呢？筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，規(guī)范起自身的行為，其次是要打造管理能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。初中生的能力已經(jīng)足夠能夠進(jìn)行自我管理和管理他人，我們完全可以挑選自律且管理能力強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣并對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。我們可以培訓(xùn)班干部，給班干部權(quán)利去管理學(xué)生，但是也要教育班干部履行好自己的職責(zé)，真正地為老師和同學(xué)們服務(wù)。

四、科學(xué)性管理，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。

班主任在制定管理措施的時(shí)候要考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)，尤其要注意“異性交往”的問題。這一問題是初中生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，但是異性交往并不意味著會(huì)發(fā)生早戀，不能一棍子打死，完全禁止男女生交往，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的異性交往，向異性同學(xué)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。實(shí)行科學(xué)化的管理方式，班主任老師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立與健全評(píng)價(jià)機(jī)制，不將成績(jī)看做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要多方面考慮，看到學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

五、合作式教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。

教育不是學(xué)校一方的事情，只憑學(xué)校一己之力也難以達(dá)到良好的教育效果，尤其在初中這個(gè)敏感的階段，班主任老師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況的同時(shí)也向家長(zhǎng)詢問關(guān)于學(xué)生的情況。例如，建立家長(zhǎng)微信群，定期讓學(xué)生向家長(zhǎng)表達(dá)感情，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，降低青春期學(xué)生與家長(zhǎng)的矛盾情緒。

六、小結(jié)

初中生正處于自身生理和心理發(fā)展的巨變時(shí)期，很容易出現(xiàn)叛逆情緒和矛盾心理，在對(duì)這一學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行教育與管理的過程中，班主任老師要格外費(fèi)心思。為了達(dá)到更好的管理效果，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，愛學(xué)生，陪伴學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心想法。為了實(shí)現(xiàn)管理的最終目的同時(shí)減輕班主任的工作壓力，我們要打造管理能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)，使其實(shí)現(xiàn)自我管理。最后還要關(guān)注敏感問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的異性交往。

以上就是筆者就如何進(jìn)行初中班級(jí)管理提出的一些想法，歡迎大家批評(píng)指正。

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