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        以人為本理念下班主任工作的開展

        2018-12-20 10:41:02甘永霞劉祥
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:以人為本管理工作班主任

        甘永霞 劉祥

        摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在不斷推進(jìn),以人為本的教學(xué)理念逐漸受到教師和家長(zhǎng)的重視。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知尚不完善,沒有形成正確的、穩(wěn)定的價(jià)值觀念,所以,班主任要采取積極有效的管理策略來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從轉(zhuǎn)變管理觀念、完善班規(guī)班紀(jì)、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通三方面來對(duì)小學(xué)班主任的管理工作展開探討。

        關(guān)鍵詞:班主任;管理工作;以人為本

        相對(duì)于初中與高中來說,小學(xué)班主任的工作量較大,最主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展尚不完善,具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的表現(xiàn)。所以,在班級(jí)管理的工作中,班主任既要保證學(xué)生的學(xué)校的安全快樂,又要保證學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí),這就要求班主任能夠很好的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,要在實(shí)踐中以身作則,積累經(jīng)驗(yàn),抓好班風(fēng),熱愛學(xué)生,不斷改進(jìn)工作方法,進(jìn)而提升班主任的素質(zhì),在學(xué)生心中樹立權(quán)威形象。對(duì)此,我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談一談小學(xué)階段學(xué)生的管理方法。

        一、轉(zhuǎn)變管理觀念,突出學(xué)生主體地位

        就當(dāng)前五、六年級(jí)學(xué)生的管理工作來看,班主任為了讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生服從管理,大多采用的方式都是建立一個(gè)嚴(yán)格管理者的形象,從而忽視了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些逆反心理。所以,在素質(zhì)教育的理念下,班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,拉近與學(xué)生的距離,進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中,促進(jìn)管理工作的有效開展。

        例如:在日常的管理工作中,班主任首先要做到的就是尊重學(xué)生,尊重學(xué)生是開展管理工作的前提和基礎(chǔ),即使是學(xué)生犯了錯(cuò),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的過程中,班主任也要尊重學(xué)生的人格,要用良好的態(tài)度和文明的語言去教導(dǎo)學(xué)生,而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵,傷害學(xué)生的自尊心。另外,班主任還要善于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生們的想法,看到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題,了解學(xué)生們出現(xiàn)種種問題的背后原因,并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生們變得更加開朗和自信。如此,在溝通的過程中可以建立起良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生明白教師的良苦用心,進(jìn)而使學(xué)生更加主動(dòng)的配合班主任管理,進(jìn)行自我約束。

        二、完善班規(guī)班紀(jì),明確班干部職責(zé)

        俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓。大到國家小到班級(jí)都要有自己的規(guī)章制度,合理的班規(guī)可以約束規(guī)范學(xué)生行為,增強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性、公平性,使班級(jí)活動(dòng)的開展“有法可依”。所以,在班級(jí)管理的工作中,班主任要帶領(lǐng)學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì),同時(shí)選拔出班干部,讓班干部配合班級(jí)管理工作的開展,起到模范帶頭作用,進(jìn)而共同構(gòu)建良好的班集體。

        例如:在選拔班干部時(shí),我會(huì)召開班會(huì)對(duì)班干部的職責(zé)進(jìn)行簡(jiǎn)介(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員等),讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行參選,參加競(jìng)選的同學(xué)要上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說,其次由其他學(xué)生投票決定。在這個(gè)過程中,我會(huì)進(jìn)行初次篩選,基本條件如下:具有一定組織能力、有愿意為學(xué)生服務(wù)的熱情;學(xué)習(xí)主動(dòng)、認(rèn)真,能夠按時(shí)完成各科學(xué)習(xí)任務(wù);品德優(yōu)秀,有責(zé)任感,有敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神。在投票的過程中,我會(huì)保持公平公正的態(tài)度,當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后采取“正”字把各得票顯示在黑板上。最后我對(duì)選出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)沒有選上的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)而讓學(xué)生與班干部共同配合,建立起良好的班集體。

        三、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通,促進(jìn)工作有效開展

        就目前來看,小學(xué)階段的學(xué)生受家庭條件影響,常常以自我為中心,不愿意服從班級(jí)的管理。班主任的強(qiáng)制管理方式,常常會(huì)給學(xué)生造成壓迫感,甚至遭到家長(zhǎng)的反對(duì),出現(xiàn)一些誤解和矛盾。所以,在開展班級(jí)管理工作時(shí),班主任可以建起與家長(zhǎng)溝通的橋梁,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)情況,進(jìn)而與家長(zhǎng)建立起雙向管理機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

        例如:在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求,我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行參觀。其次,讓家長(zhǎng)了解班級(jí)文化的建設(shè),如參觀班級(jí)的小組競(jìng)賽欄、優(yōu)秀學(xué)生欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等,然后我會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況,了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí),我也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育理念,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。最后,我找?guī)酌议L(zhǎng)發(fā)言,交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)一些家庭條件特殊的同學(xué),我會(huì)采取家訪的形式,通過與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、零花錢使用要求等,并進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法,針對(duì)教育觀念不正確的家長(zhǎng)我會(huì)耐心溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念,促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。如此,建立起與家長(zhǎng)溝通的橋梁,促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

        綜上所述,小學(xué)階段的管理工作中,班主任是直接的管理者,其管理觀念對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。所以,在管理工作中,班主任要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,確立以人為本的管理理念,將學(xué)生作為主體,不斷完善管理方法,總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而有效提升自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李云潔. 小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J]. 教育教學(xué)論壇,2014(34):32-33.

        [2]李江,周錦娟. 淺析小學(xué)班主任工作的特殊性[J]. 鄖陽師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015,35(02):110-112.

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