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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

        2018-12-20 10:41:02鄭瑞祥
        贏未來(lái) 2018年17期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)

        鄭瑞祥

        摘要:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師不妨將數(shù)學(xué)生活化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法,并且最終將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到自己的生活中去。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;聯(lián)系

        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效辦法,但在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往注重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握,不注重他們與學(xué)生生活的聯(lián)系,這種死板的教學(xué)方式很難達(dá)到教學(xué)目的。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師不妨嘗試去將我們的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,讓他們感受到數(shù)學(xué)真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中。

        一、數(shù)學(xué)源于生活

        數(shù)學(xué)源于生活,小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),提高自己的數(shù)學(xué)水平。例如,在學(xué)習(xí)除法時(shí),就可以以分蛋糕為例子:爸爸買(mǎi)回了一個(gè)大蛋糕,分成了九份,那么,我和爸爸媽媽每個(gè)人能分得幾塊蛋糕呢?類(lèi)似的題目是學(xué)生在生活中都會(huì)遇到的情況,而剛上小學(xué)的學(xué)生有的會(huì)具備一定的算數(shù)能力,按照題目的要求,他們會(huì)對(duì)解答類(lèi)似的問(wèn)題產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)去解決問(wèn)題。

        二、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

        數(shù)學(xué)與生活密不可分,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該時(shí)刻注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

        1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境

        教師在教學(xué)的過(guò)程中不妨嘗試?yán)蒙钪杏龅降臄?shù)學(xué)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳钆c數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,激發(fā)他們的求知欲,讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

        例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)比例的時(shí)候,先不要急著向?qū)W生介紹比例的概念,而是以一個(gè)故事引出:某市發(fā)生了一起惡性案件,在犯罪現(xiàn)場(chǎng)警察發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印,經(jīng)過(guò)對(duì)腳印的計(jì)算,很快的估算出了犯罪嫌疑人的身高,并且抓捕了他。那么,為什么我們可以根據(jù)腳印估算出人的身高呢?原來(lái),腳的大小與身高之間有一定的聯(lián)系,今天我們要學(xué)習(xí)的就是這之間的聯(lián)系――比例。用這樣的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣,充分投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。

        2.改編課本題目,貼近學(xué)生生活

        新課改要求教師教學(xué)要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真正存在于生活中。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,教師不妨嘗試將課本中的題目進(jìn)行改編,讓題目貼近學(xué)生的生活。

        例如,今天媽媽和你一起去逛商 觶 帶了500元,你看上了一雙價(jià)值80元的鞋,而媽媽自己買(mǎi)了一個(gè)160元的手提包,請(qǐng)你幫媽媽算算,你們總共需要付多少元錢(qián)?媽媽還剩多少元?這樣的題目將枯燥的數(shù)字變成了有實(shí)際意義的生活問(wèn)題,學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)和生活中的聯(lián)系,也就更有興趣去解答問(wèn)題了。

        3.發(fā)現(xiàn)教材中的生活

        在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以嘗試在教學(xué)的過(guò)程中利用數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度時(shí),可以讓學(xué)生親自對(duì)周邊的事物進(jìn)行測(cè)量,例如教室寬度多少米?課本寬度多少米?課本的寬度用米表示是否精確?那是否有更小的計(jì)算單位?以此引出對(duì)分米、厘米的學(xué)習(xí)。這樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí),一方面可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,另一方面也能夠讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)源于生活。

        3.在題目練習(xí)中感受生活

        在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些擴(kuò)展內(nèi)容的聯(lián)系,對(duì)于這部分知識(shí)的練習(xí),也可以貼近生活,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造力,并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。

        在學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便算法的時(shí)候就可以利用這樣的發(fā)法,將減法題目256-99以貼近生活的方式告訴學(xué)生解題思路:爸爸去市場(chǎng)給爺爺買(mǎi)了一箱水果,要99元,他一共帶了256元,給了老板一百元,老板找回了1元。那么爸爸還剩多少錢(qián)呢?經(jīng)過(guò)這樣的提示,學(xué)生明白在這樣的減法計(jì)算時(shí)可以先用256減去100再加上1,然后簡(jiǎn)單得出答案。這種教學(xué)方法讓學(xué)生利用實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)得到了解題的思路,提高了計(jì)算能力。

        三、讓數(shù)學(xué)回歸生活

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓數(shù)學(xué)回歸生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的價(jià)值。所以,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后還是要讓數(shù)學(xué)應(yīng)用在每個(gè)人的生活中,去解決實(shí)際問(wèn)題。例如,鼓勵(lì)學(xué)生和媽媽一起去買(mǎi)菜,并且主動(dòng)詢(xún)問(wèn)菜價(jià),然后計(jì)算自己需要付給老板多少錢(qián)。再比如,學(xué)習(xí)完矩形周長(zhǎng)和面積后讓學(xué)生在自己家中計(jì)算自己房間的周長(zhǎng)和面積。

        這樣的學(xué)習(xí)方法將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中就能鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)生活能力,并且讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)真實(shí)存在于生活中。

        總之,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué),兩者密不可分的關(guān)系要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),并且最終能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用在實(shí)際生活中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐佳.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí),2007(6).

        [2]范左驊.讓課堂導(dǎo)入的枝頭綻放個(gè)性的花朵[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C],2013.

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