錢學(xué)川

摘要：初中階段是學(xué)生德育思想和德育情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合初中生的特點(diǎn)組織開展德育教學(xué)，既是新課程改革的要求、素質(zhì)教育的需要，也是踐行立德樹人思想的根本保障，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。文章從初中階段的德育教學(xué)入手，對德育教學(xué)生活化進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠進(jìn)一步突出德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中德育教學(xué)；生活化；生活案例；社會實(shí)踐

一、當(dāng)前初中德育教育存在的問題

通過對初中階段的德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)和立德樹人教育理念的指導(dǎo)，我國初中階段的相關(guān)教育工作者已經(jīng)基本認(rèn)識到德育工作的重要性，并在德育教學(xué)方面做出了相應(yīng)的實(shí)踐和探索，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的支持。但是需要注意的是，教師在組織開展德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于缺乏科學(xué)的德育教育理論指導(dǎo)，不可避免地出現(xiàn)了一定的德育教育問題，極大限制了德育教學(xué)作用的發(fā)揮和學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

經(jīng)過研究，當(dāng)前我國初中德育教學(xué)工作存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，德育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，無法保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至?xí)萍s學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的深入探索，德育教學(xué)作用的發(fā)揮受到極大的限制，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和初中德育教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

其次，德育教學(xué)形式相對單一，仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，并且教師的講解在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德教育方面知識的體驗(yàn)感不足，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和思想認(rèn)識水平的提高。

再次，學(xué)生的主體地位不受重視。在初中階段的德育教學(xué)工作中，仍然有部分教師并未認(rèn)識到學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的重要性，學(xué)生課堂參與度偏低，嚴(yán)重影響學(xué)生德育知識學(xué)習(xí)效果和德育素質(zhì)強(qiáng)化效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中德育教學(xué)生活化的措施

在對當(dāng)前我國初中階段德育教學(xué)存在的問題形成細(xì)化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要想真正發(fā)揮出德育教學(xué)的功用，保障學(xué)生的健康成長，就需要從多角度積極探索德育教學(xué)生活化的措施，提高德育教學(xué)生活化的應(yīng)用效果，爭取為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提高，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就對具體的初中德育教學(xué)生活化措施進(jìn)行研究和分析，希望能夠?yàn)榈掠虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展和素質(zhì)教育的全面落實(shí)提供相應(yīng)的參照。

（一）對生活化德育內(nèi)容加以挖掘，讓德育教學(xué)向生活回歸

在初中階段的教育教學(xué)實(shí)踐中，德育教學(xué)的主要載體是思想政治課堂。在思想政治教材中，雖然教材編撰者針對德育教育編寫了很多空泛的道理，能夠輔助學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，然而由于缺乏實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生對德育知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解不夠深刻，造成初中思想政治課堂教學(xué)中德育工作的開展受到一定的阻礙，難以真正發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生嚴(yán)重的限制。因此，初中思想政治教師在教學(xué)活動(dòng)中為了進(jìn)一步突出德育教學(xué)的生活化，可以適當(dāng)?shù)貙ι钪械牡掠齼?nèi)容進(jìn)行挖掘，讓德育教學(xué)向?qū)W生的生活回歸，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)做出客觀的指導(dǎo)，深化學(xué)生的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識地對生活中的德育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，如讓學(xué)生討論：“部分學(xué)生對學(xué)校中的國旗桿進(jìn)行敲敲打打，甚至出現(xiàn)破壞升旗臺的行為，是否屬于愛國素養(yǎng)偏低的情況？”“部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在自私心理，不愿意幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步，是不是屬于互助意識和奉獻(xiàn)意識不足的情況？”初中思想政治教師在對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，引入這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的典型事件，能夠有效引發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下對生活中的德育形成全新的認(rèn)識，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上也促進(jìn)思想政治課堂德育功用的發(fā)揮，對學(xué)生的健康成長起到一定的促進(jìn)作用。

（二）聯(lián)系社會生活案例，有效加強(qiáng)德育滲透

在組織開展德育教學(xué)的過程中，德育教學(xué)素材不僅局限于學(xué)生的實(shí)際生活，也與社會中的生活素材存在緊密的聯(lián)系。所以初中相關(guān)教師在教學(xué)活動(dòng)中可以引入生活中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，結(jié)合社會生活中的具體案例讓學(xué)生對德育形成更為深刻的認(rèn)識，取得理想的德育教學(xué)效果。

（三）組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，踐行德育思想

在初中階段的教育實(shí)踐中，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)不能局限在學(xué)校教育和課堂教學(xué)方面，還應(yīng)聯(lián)系具體的教學(xué)情況將德育教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，讓學(xué)生在社會實(shí)踐探索中能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)德育思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對德育知識的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生德育思想認(rèn)識水平的提高，為學(xué)生更好地踐行德育思想提供相應(yīng)的支持和保障。所以在初中階段的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識地組織學(xué)生參與與德育工作相關(guān)的社會實(shí)踐，如關(guān)愛孤兒活動(dòng)，服務(wù)敬老院爺爺奶奶的活動(dòng)，校園周圍環(huán)境衛(wèi)生管理活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)德育方面的知識形成更為直觀的認(rèn)識，獲得良好的德育體驗(yàn)，促進(jìn)道德思想和道德情感的成長。唯有如此，初中德育教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)生活化發(fā)展，德育教學(xué)水平也會進(jìn)一步提高，切實(shí)保證初中階段的人才培養(yǎng)工作實(shí)效。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段德育教學(xué)的生活化，就是將德育工作與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，在學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)素材和教學(xué)資源，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐有針對性地對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨沓砷L情況和發(fā)展情況等形成更為明確的認(rèn)識，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。本次研究將初中德育生活化教學(xué)作為研究對象，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)榈掠ぷ鲀?yōu)化開展提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。

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