易明莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀來感悟、理解課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。明白做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、播放蒲公英傳播種子的圖片，對(duì)蒲公英蒲公英有大致了解：

2、揭示課題：板書課題： 蒲公英

3、質(zhì)疑課題，提出問題。（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等。

（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考：太陽公公是怎樣囑咐小降落傘的？

2、小降落傘們的命運(yùn)如何？

3、它們?yōu)槭裁从胁煌拿\(yùn)？

4、小組合作交流。

四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。

匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分。

太陽公公親切地囑咐他們……從囑咐，親切指導(dǎo)讀好太陽公公的慈祥，語重心長。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際理解囑咐的意思。重讀“記住、別、也不要、只有、才”等詞語，練習(xí)朗讀。

小降落傘大聲答道，抓住“大聲”齊讀讀出種子的天真。

進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

第二課時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

1、自由讀課文第三自然段，找出人物的語言，讀一讀，合作探究，一粒種子為什么飛向沙漠，一粒種子為什么落向湖泊？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

2、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

3、同桌分角色對(duì)話。

抽幾組起來朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

交流：

三、品讀感悟。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流，明確：它們不切實(shí)際地去追求金錢、快樂、虛榮最終一個(gè)干死、一個(gè)枯死，只有落入泥土里的種子茁壯成長起來。

四、拓展延伸

1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事講給其他人聽是不是很有意思？那怎么講呢？那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能講好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么講。

分小組練習(xí)復(fù)述故事，教師指導(dǎo)：（1）、語言要通順，所以第一步要熟悉故事情節(jié)。（2）、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

小組復(fù)述，評(píng)選出最佳故事大王，得一顆紅五星。

2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂傁嚅_放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

3、學(xué)生練習(xí)說話。

4、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

五、作業(yè)：

1、用“只有……才”造句。

2、把這個(gè)故事講給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

8、蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

（財(cái)富） （快樂）

干死 淹死 茁壯成

教學(xué)反思：

《蒲公英》是一篇童話故事，以優(yōu)美的語言敘述了一個(gè)道理，不要被事物美麗的表面所迷惑，同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識(shí)，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。

童話故事是學(xué)生最樂意接受的，學(xué)起來也最容易，只要把故事讀透，故事內(nèi)容便都能明確！只要在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上點(diǎn)播引導(dǎo)，學(xué)生們基本能明白其中的小哲理，所以在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們通過想想、說說、讀讀來感悟這個(gè)哲理。

比如：在教學(xué)第二自然段中，在通過各種形式朗讀太陽公公囑咐的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說說：蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家了？為什么？學(xué)生們結(jié)合太陽公公的囑咐，有條有理地說出了自己的選擇。我想，學(xué)生們?cè)谡f的同時(shí)也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。

在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后，我問同學(xué)們：小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留住？你會(huì)怎樣勸告他們呢？在勸告的過程中，學(xué)生們對(duì)前面太陽公公所說的話有了進(jìn)一步的理解。

最后，針對(duì)課文所寫的結(jié)局，我組織學(xué)生展開討論：這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果？在討論過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在積極的思維和互動(dòng)活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。