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        蒲公英

        2018-12-20 08:43:04易明莉
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:公公蒲公英自然段

        易明莉

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀來感悟、理解課文。

        難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。明白做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、自主學(xué)習(xí)

        1、播放蒲公英傳播種子的圖片,對(duì)蒲公英蒲公英有大致了解:

        2、揭示課題:板書課題: 蒲公英

        3、質(zhì)疑課題,提出問題。(師梳理出有價(jià)值的問題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

        二、展示交流。

        1、檢查自讀情況。

        (1)匯報(bào)詞語,(出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等。

        (2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

        (3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

        三、默讀課文提出問題,合作探究。

        1、學(xué)生默讀課文,思考:太陽公公是怎樣囑咐小降落傘的?

        2、小降落傘們的命運(yùn)如何?

        3、它們?yōu)槭裁从胁煌拿\(yùn)?

        4、小組合作交流。

        四、讀中感悟,學(xué)議釋疑。

        匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.,并指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

        機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分。

        太陽公公親切地囑咐他們……從囑咐,親切指導(dǎo)讀好太陽公公的慈祥,語重心長。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際理解囑咐的意思。重讀“記住、別、也不要、只有、才”等詞語,練習(xí)朗讀。

        小降落傘大聲答道,抓住“大聲”齊讀讀出種子的天真。

        進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

        五、達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握字詞。

        1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評(píng)

        2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

        六、作業(yè):

        第二課時(shí)

        一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽寫生字詞,糾正改錯(cuò)。

        2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

        二、細(xì)讀課文,合作探究

        1、自由讀課文第三自然段,找出人物的語言,讀一讀,合作探究,一粒種子為什么飛向沙漠,一粒種子為什么落向湖泊?

        分別出示以下三句話:

        ①“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

        ②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?!?/p>

        ③“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

        2、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

        3、同桌分角色對(duì)話。

        抽幾組起來朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。

        交流:

        三、品讀感悟。

        1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

        2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

        3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

        4、派代表進(jìn)行交流,明確:它們不切實(shí)際地去追求金錢、快樂、虛榮最終一個(gè)干死、一個(gè)枯死,只有落入泥土里的種子茁壯成長起來。

        四、拓展延伸

        1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事講給其他人聽是不是很有意思?那怎么講呢?那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能講好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么講。

        分小組練習(xí)復(fù)述故事,教師指導(dǎo):(1)、語言要通順,所以第一步要熟悉故事情節(jié)。(2)、加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。

        小組復(fù)述,評(píng)選出最佳故事大王,得一顆紅五星。

        2、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們?cè)陉柟庀赂傁嚅_放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

        3、學(xué)生練習(xí)說話。

        4、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。

        五、作業(yè):

        1、用“只有……才”造句。

        2、把這個(gè)故事講給家長聽。

        板書設(shè)計(jì):

        8、蒲公英

        沙漠 湖泊 泥土

        金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

        (財(cái)富) (快樂)

        干死 淹死 茁壯成

        教學(xué)反思:

        《蒲公英》是一篇童話故事,以優(yōu)美的語言敘述了一個(gè)道理,不要被事物美麗的表面所迷惑,同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識(shí),像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。

        童話故事是學(xué)生最樂意接受的,學(xué)起來也最容易,只要把故事讀透,故事內(nèi)容便都能明確!只要在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上點(diǎn)播引導(dǎo),學(xué)生們基本能明白其中的小哲理,所以在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境,注重學(xué)生的體驗(yàn),讓他們通過想想、說說、讀讀來感悟這個(gè)哲理。

        比如:在教學(xué)第二自然段中,在通過各種形式朗讀太陽公公囑咐的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說說:蒲公英種子們,現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐,想到哪兒去安家了?為什么?學(xué)生們結(jié)合太陽公公的囑咐,有條有理地說出了自己的選擇。我想,學(xué)生們?cè)谡f的同時(shí)也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。

        在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后,我問同學(xué)們:小蒲公英種子們,看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了,而另一顆向湖泊飛去了,你們想不想把他們留住?你會(huì)怎樣勸告他們呢?在勸告的過程中,學(xué)生們對(duì)前面太陽公公所說的話有了進(jìn)一步的理解。

        最后,針對(duì)課文所寫的結(jié)局,我組織學(xué)生展開討論:這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,在積極的思維和互動(dòng)活動(dòng)中,獲得思想的啟迪,潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí),有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

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