李瑾

摘要：幼兒的良好的個性品質(zhì)非常重要。幼兒教師要創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，形成健康的性格，開展各科教學(xué)活動，增加教學(xué)的針對性，組織精彩的游戲項(xiàng)目，搭建發(fā)展的平臺，欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，挖掘動力的源泉，融入師愛、嚴(yán)格等要求，開墾心靈的沃土，實(shí)現(xiàn)家園共育，拓展培養(yǎng)幼兒的途徑，為幼兒的幸福人生奠基。

關(guān)鍵詞：良好個性；策略；發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。

一、創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，形成健康的性格

幼兒教師要創(chuàng)造美好的環(huán)境，形成幼兒健康的性格。教師可以在活動區(qū)域放一些玩具，讓幼兒經(jīng)過玩玩具，加強(qiáng)合作，提高幼兒的合作能力，分享合作的愉快。在班級里有的幼兒過生日的時候，教師可以給幼兒開辦一個“生日聚會”，在活動中，讓小朋友紛紛為過生日的幼兒獻(xiàn)上自己親手制作的生日卡片或者精心準(zhǔn)備的生日禮物，讓團(tuán)結(jié)友愛的氛圍像陽光一樣給幼兒的心靈打上明亮的底色，實(shí)現(xiàn)幼兒性格的健康發(fā)展。

二、開展各科教學(xué)活動，增加教學(xué)的針對性

教師可以根據(jù)各個學(xué)科的教學(xué)活動的特征，滲透教育教學(xué)的目標(biāo)，增加個性培養(yǎng)的針對性。例如，教師可以開展“小博士論壇”的活動，改變教師收集資料的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)幼兒根據(jù)論題的內(nèi)容自己收集資料，自己參加論壇。教師引領(lǐng)學(xué)生前期準(zhǔn)備工作中，在家長的幫助下查找資料，參與小博士論壇的活動，組織幼兒自己評選心中的小博士活動，保證幼兒時刻處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。活動過后，幼兒敢于接納別人的評價，并了解同伴的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。通過這樣的教學(xué)活動的開展，幼兒的個性品質(zhì)得到了很好的塑造。此外，教師還要在各科的教學(xué)活動中，鼓勵幼兒不要重復(fù)別的幼兒的答案，鼓勵幼兒要和別的幼兒想法不一樣，產(chǎn)生自己的獨(dú)特的個性化的見解，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)和意見。幼兒教師在各科教學(xué)活動中能培養(yǎng)幼兒自信、獨(dú)立的個性品質(zhì)，發(fā)展幼兒的能力。

三、組織精彩的游戲項(xiàng)目，搭建發(fā)展的平臺

有趣的游戲能促進(jìn)幼兒形成合群的性格，培養(yǎng)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力、自信心和獨(dú)立性等。幼兒活動的積極性是需要成年人來進(jìn)行激勵和保護(hù)的，教師要激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒情緒飽滿，提高教育教學(xué)的效果。例如，幼兒教師可以開展“我?guī)鸵巫酉聪茨槨?、“我給手帕洗個澡”的游戲，讓幼兒感受到雙手的價值，提高幼兒自我服務(wù)的意識，增加愛護(hù)物品的意識，改變懶惰等壞習(xí)慣。教師通過類似一系列游戲活動，讓幼兒品嘗到勞動的滋味，感受到克服困難的歡樂，明白了堅(jiān)持的道理，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。

四、欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，挖掘動力的源泉

幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，為幼兒提供個性培養(yǎng)的平臺。在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能促進(jìn)幼兒陶冶情操、累積知識、明白道理、增長信心、學(xué)會交往、錘煉意志、張揚(yáng)個性。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是很重要的性格培養(yǎng)的動力的源泉，發(fā)揮了重要的作用，教師要善于運(yùn)用。

五、融入師愛、嚴(yán)格等要求，開墾心靈的沃土

作為幼兒教師，我重視在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》中發(fā)展自己，深化自己的認(rèn)識，形成自己的覺悟。幼兒教師在和幼兒交往的時候，要創(chuàng)造平等和諧民主輕松的氛圍，當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾的時候，教師要善于傾聽幼兒之間的爭論。通過幼兒之間的爭論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓幼兒明白自己哪里做錯了，今后該如何改正自己。教師可以在平時的教育教學(xué)過程中融進(jìn)師愛和嚴(yán)格等要求，教會幼兒明辨是非，教會幼兒學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛，鑄造幼兒優(yōu)秀的性格。

幼兒教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，要將師愛和嚴(yán)格完美地融合，緊密地結(jié)合在一起，不能因?yàn)橄矚g某個幼兒就放松對他的要求，不能因?yàn)槟膫€幼兒太小了，就遷就他的不好的行為。教師要讓幼兒在教師的師愛和嚴(yán)格要求中，明白自己應(yīng)該遵守集體的規(guī)定。幼兒們時間長了，也會明白教師對他們的嚴(yán)格要求，就是深切地愛他們的行為。

六、實(shí)現(xiàn)家園共育，拓展培養(yǎng)幼兒的途徑

幼兒的生活環(huán)境主要除了家庭就是學(xué)校，好的個性培養(yǎng)要得到有效的銜接。為此，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)家園共育，拓展培養(yǎng)幼兒的途徑。

1、幼兒教師要向家長宣傳理性教育的作用，幫助家長改正溺愛幼兒的心理，保持幼兒的健康成長。

2、幼兒教師要幫助家長走出教育幼兒的誤區(qū)，引導(dǎo)家長教育上講解科學(xué)性、系統(tǒng)性，多培養(yǎng)幼兒的能力，多塑造幼兒的品質(zhì)，多培養(yǎng)幼兒的個性。

3、幼兒教師可以向家長推薦家教的書刊，引領(lǐng)家長在孩子面前做好榜樣的示范表率作用，擺正家庭各成員之間的關(guān)系，積極發(fā)揮家長的作用，讓家長幫助教師檢查幼兒的作業(yè)完成情況，檢查幼兒的行為表現(xiàn)等。

4、幼兒教師建立《家園聯(lián)系手冊》，做到教師和家長的反饋，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，形成學(xué)校教育和家庭教育的合理，端正幼兒的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒教師也可以給家長發(fā)放家長問卷，建立個別聯(lián)系等，針對性地進(jìn)行教育培養(yǎng)，保證教師的教育深入人心，讓幼兒都得到成功的感受和愉快的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒形成健康的個性。

總之，幼兒的良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕瞬息可就的，是一項(xiàng)長期而重要的課題。幼兒教師要和家長、社會形成合力，凝成一股前進(jìn)的繩索，共同努力。幼兒教師要架設(shè)幼兒發(fā)展的橋梁，創(chuàng)造有利于幼兒身心健康發(fā)展的好的環(huán)境，塑造幼兒健康美好的性格，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、自制力、合作能力等，用陽光給心靈打上明亮的底色，培養(yǎng)幼兒的良好的個性，為幼兒的終身可持續(xù)性發(fā)展打好個性的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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