唐希泠　周希

摘要：改革開放至今，音樂行業(yè)得到空前發(fā)展，民族樂器逐漸走向國際舞臺。中小學作為學習音樂的關鍵階段，如果音樂教學不科學，則學生的未來發(fā)展可能受到阻礙。本文主要闡述目前中小學古箏教學現(xiàn)狀以及必要性，以期促進古箏樂器滲透中小學音樂課堂。

關鍵詞：古箏；中小學；音樂

引言

隨著國家對音樂事業(yè)的投入越來越多，傳統(tǒng)音樂形式開始普及開來，尤其是各式各樣的失傳民間音樂得到重點保護。古箏作為傳統(tǒng)的民間樂器，其承載著我國長久的歷史文化，屬于國之精粹。古箏教學不僅培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，同時傳播中華民族的獨特文化。因此，古箏教學對中小學生藝術學習起到重要作用。

一 中小學古箏教學現(xiàn)狀

（1）學生因素

雖然科學技術日新月異，但是中小學生卻對傳統(tǒng)音樂較為陌生，尤其對傳統(tǒng)樂器缺乏了解，甚至于連古箏的名字也無法說出。此外，中小學生更偏愛流行音樂，因此，古箏教學缺乏足夠的群眾基礎。

（2）學校的客觀因素

古箏較小提琴、豎笛等樂器體積更大，因此，大多數(shù)學校不愿投入過多的資源，進而導致古箏教學缺乏足夠的樂器數(shù)量以及場地，教學質(zhì)量不理想。此外，由于古箏藝術主要存在于各類音樂院校，由此，學校認為自己不必重視古箏教學。

（3）教育的體系因素

國內(nèi)教學體系依然比國外教學體系落后許多，尤其是音樂教學體系，西方教學依然占據(jù)主導地位。由此，教師難以科學分割中西方差異，導致我國傳統(tǒng)音樂形式與國外音樂相混淆，知識結構不完整，傳統(tǒng)音樂類型與流行音樂類型混亂交叉，缺乏滿足傳統(tǒng)樂器的音樂教學環(huán)境，教學質(zhì)量必然下降。例如：我國音樂教育依然以教師示范為主，并不要求學生參與實踐活動，如此以來，學生只能通過聽和看來了解古箏。又例如：古箏屬于我國傳統(tǒng)民族樂器，其指法、演奏方式有獨特之處，由于學生的理解能力有限，所以需要專業(yè)的老師進行專業(yè)的指導教學。

二 古箏教育在基礎教育中的必要性

中國歷史文化源遠流長，而教學是提高國際地位以及促進國家發(fā)展的重要方式。教學不僅能夠提高學生的審美能力，同時能夠發(fā)揚我國的民族文化，令學生充分了解我國上下五千年所蘊藏的魅力。同時，音樂教育與歷史進程緊密聯(lián)系，其不僅滿足素質(zhì)教育目標，而且豐富學生的精神世界，推動我國音樂世界發(fā)展并馳騁于世界頂峰。

（1）古箏蘊含廣泛的學習領域

樂器表演是音樂的具體呈現(xiàn)形式之一，古箏作為樂器中的典雅代表，令聽眾感受到別樣的韻味，有助于提高審美能力，而且緩解學生壓力，調(diào)動學生性情。同時，由于作品差異，音樂所迸發(fā)的情感也大相徑庭。因此，樂器學習是成為優(yōu)秀音樂家的必要過程。

樂器種類豐富多樣，且涉及音樂形式也有所差異。古箏發(fā)展的歷史淵源流程，且富含各式各樣的音樂技巧，與中小學生培養(yǎng)目標相一致。同時，其與哲學、民族學等相聯(lián)系，更有助于教師因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的特點，從而針對性指導。

（2）加強民族意識以及民族精神

古箏演奏即可獨自完成，也可集體完成。此特征有助于學生學會獨立解決問題，又能增進學生間的情感，互幫互助，相互調(diào)和。而且，中小學音樂課堂多以合奏為主，與古箏演奏不謀而合。最終，中小學生通過古箏的與眾不同的特性，將音樂進行表達，抒發(fā)內(nèi)心的情感，達到自我的完善。

（3）緩解壓力

古箏是典雅、高貴的代表樂器，其蘊含著極大魅力。中小學生學業(yè)負擔加重，其每天背負著巨大壓力，從而導致心理健康受到影響。而古箏以表達真善美、描繪風景名勝以及民族經(jīng)典，有助于傳播積極正面的情感。同時，音樂本身具備感動他人的特征，民族樂器的演奏寓情于“樂”。

三 古箏教學的基本理念

（1）培養(yǎng)終生音樂興趣

古箏演奏不論形式如何，都是有助于中小學生提高音樂美感的手段。同時，提高中小學生對古箏演奏的興趣，鞏固音樂基礎知識，最終轉(zhuǎn)化為終生音樂學習興趣。

（2）尊重學生能力差異

古箏教育的基本理念是普及型。中小學生均處于起步階段，其對音樂認識較淺，而古箏技巧循序漸進，有效滿足不同理解能力以及審美能力的學生，教師可從中發(fā)現(xiàn)學生的學音樂興趣，進而針對性教學，吸引更多的中小學生參與音樂教學。此外，教師應當為中小學生提供舞臺，令其將所學知識展現(xiàn)給大眾，進而獲得自信心。

（3）注重古箏教學的科學性以及規(guī)范性

古箏教學既包含樂理知識，同時提高學生的音樂鑒賞能力。教師可要求學生聆聽經(jīng)典古箏曲目，感受中華民族音樂蘊藏的魅力，促使學生深入理解民族音樂，調(diào)動其學習音樂的興趣。將古箏教學引入中小學音樂課堂，不僅能夠讓受教者的頭腦中烙印上深刻的傳統(tǒng)音樂的記憶，同時在教育工作者的耐心指導下，糾正學生對傳統(tǒng)音樂的誤解。此外，隨著古箏表演活動開辦，有助于提高中小學生的音樂素養(yǎng)，豐富生活。

結語：

古箏屬于中國古代樂器，其蘊藏著深厚的歷史元素。中小學音樂課堂旨在提高學生的音樂素養(yǎng)并豐富生活，因此，將古箏樂器引入中小學音樂課堂能夠滿足上述要求。本文認為古箏蘊含廣泛的學習領域，有助于緩解學生壓力并加強其民族精神，古箏教學中應以培養(yǎng)學生終生音樂學習興趣為主，尊重學生能力差異，注重古箏教學的科學性以及規(guī)范性，最終提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王中巧. 古箏樂器進入中小學音樂課堂的可行性研究[D]. 2016.

[2] 王晨璐. 探析古箏民族樂器走進音樂課堂的教學魅力[J]. 大眾文藝， 2018（9）.