摘要：一起某學生的離家出走新聞在整個星城引發(fā)了不小反響，更引申出中國教育之家庭教育的敏感話題。關(guān)注新聞，圍繞素材，展開思考！很快，紅衛(wèi)小學便有了一場名為“做正能量的自己”的少先隊主題隊課，活動中采用了多種方式啟發(fā)隊員們對“容”、“融”、“榮”三字的各種探究，同時也激發(fā)了隊員們?nèi)绾螐恼J識正能量到傳播正能量的深刻意義。

關(guān)鍵詞： “容”；“融”；“榮”；“正能量”；“負能量”

新聞的來源：

2015年5月22日的長沙，看似普通的一天卻因一個男孩的走失變得不普通，這個男孩名叫羅永燁，就讀國防科大附小三年級3班，家人發(fā)現(xiàn)走失后立即報案，并發(fā)動整個學校、社區(qū)、派出所在孩子走失的周邊位置以及各個交通站臺進行地毯式搜尋，當天全長沙市的各大新聞電臺電視臺從早到晚不停地進行尋人啟事的報道，幾乎每個人的微信朋友圈都在為此刷屏……

新聞的背后：

在無數(shù)人的幫助下，經(jīng)過一天一夜的找尋，孩子終于回家了，整個世界都在歡呼雀躍中，可當電視臺記者采訪孩子和家長，了解到出走原因后，新聞熱度再次上升。原來，孩子是因與父母賭氣而離家出走的，這樣的原由讓很多人對家庭教育話題產(chǎn)生了熱議……

我們的教育怎么了？為什要這樣“保護”一個犯了嚴重錯誤的孩子？（不管起因，但心中無父母，任性到給他人造成嚴重困擾）。為什么不能讓家人帶著徒步重走父母，朋友，老師找他的線路？為什么不能讓他數(shù)數(shù)一共貼了多少張尋人啟示，看看網(wǎng)絡上有多少人在關(guān)注？為什么不能讓他真誠地感謝和道歉，去面才因他的錯誤而必須承擔的一切后果！

——摘自幾位網(wǎng)友的朋友圈信息

的確，這樣的“離家出走”事件絕不是第一起，這樣不知所措的問題家庭在我們身邊不免有著相似款，這般任性不顧的孩子肯定也還有雷同者。我是否可以在學生中組織一場以這個事件為主題的辯論會？還是邀請一些在校中與孩子關(guān)系較為特殊的家庭成員們來一場“以愛為由”的親子交流會？這人一旦有了 “有話想說”念頭，腦海里活躍的種種想法就會變得愈發(fā)豐富，隨之也會清晰，恰巧學校一年級一度的六一慶典暨新隊員入隊儀式即將到來，按照老慣例，每年這個時候?qū)W校大隊委以及各中隊的中隊委們都會列席參加，除了觀摩入隊儀式，我還會給全體新老隊員上一堂少先隊主題活動課，呵呵，今年的主題有了！

關(guān)注新聞，圍繞素材，展開思考！5月27日，紅衛(wèi)小學大隊部在多媒體教室組織一年級新生舉行入隊儀式，全體大中隊委成員共同見證著弟弟妹妹們光榮加入組織，同時，一場名為“做正能量的自己”新聞主題隊課即將開始……

教材：根據(jù)課題《小學生新聞綜合實踐活動研究》進行的自編設計

教學課題：做正能量的自己

課時安排：一課時

教學內(nèi)容：討論話題《離家出走》；觀賞影片《不要埋怨，一切靠自己?！?/p>

教學設計：朱令妮 長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學

教學過程：

師生互動

一、新生入隊儀式結(jié)束后的互動與對話

1、問題提出：隊員們，看到弟弟妹妹們在隊旗下宣誓，接著又觀摩紅衛(wèi)之星頒獎典禮，看到這些光“榮”的一幕，你想說什么？

（建議：別說客套話，別說模仿他人說話，請結(jié)合自己做真實坦言。）

2、現(xiàn)場展開討論，隊員們依次舉手發(fā)言表達自己的想法；

3、糖果獎勵：謝謝隊員們的發(fā)言，雖然聽到的都是歡樂美言，但我真正看到的是大家略有些不自信。今天在這里，希望大家放松心情，我給你們準備了一支棒棒糖，請大家用最快的速度打開糖果，我相信今天我們的相聚是甜蜜的。

二、解析“融”與“容”

1、現(xiàn)場討論：

問題A：棒棒糖在我們嘴中含著，為什么它會有這樣的變化？

回答A：糖果一點點在融化，也一點點變小……

【 引出“融” 】

問題B：想要融化棒棒糖完全把它吃掉，我們首先除了剝開包裝紙以外還要做什么？

回答B(yǎng)：大口含住棒棒糖，一直大口用包容著，這樣傳遞熱量會更快，棒棒糖也會更快被融化。

【 引出“容” 】

問題C：從吃棒棒糖的過程中你是不是發(fā)現(xiàn)“容”與“融”的關(guān)系？

回答C：大口包容住棒棒糖，才會讓它更快融化。

問題D： 從“容”與“融”的字面分析，是先懂包容再會融入，還是先會融入再懂包容？哪個“rong”應在前？

回答D：可以先包容也可以先融入，哪一種“rong”都是可行的，因為不管是包容還是融入都是每個人必須要學會的……

2、話說“522”事件：（PPT播放科大附小羅同學離家出走的新聞視頻）

A還原事件經(jīng)過； （PPT播放相關(guān)圖片、視頻）

B討論事件結(jié)果； （PPT播放相關(guān)圖片、視頻）

C引出本校幾起相似事件的話題：

如某同學一遇到老師的批評就喜歡電聯(lián)父母“告狀！”

在常規(guī)巡查時中有些隊干受不了不明情況的老師的指責，或者同學間的嘲笑。

運動會、志愿者活動、隊課策劃等多類活動開展中，總有極個別同學什么項目也不愿參加，更不愿與同學搭檔，完全自我狀態(tài)中……

D把上述在校園中的類似事件與“容”、 “融”結(jié)合，并展開自由討論……

三、解析“正能量”

1、問題討論

討論A：明白了“容”與“融”的真正內(nèi)涵，回到現(xiàn)實中的我們，在學習和生活中有些什么樣的啟迪？

【 引入“正能量” 】

討論B：你認為的正能量和負能量是什么樣的？

討論C：結(jié)合本校常有的問題事件（霸凌欺凌、惡意損壞公物）展開討論。

4、觀看成人版的正能量視頻

“別抱怨，一切靠自己！” 勵志傳奇人物——崔萬志

5、觀看少兒版的正能量視頻

“送給天堂父母的歌” 出生孤獨卻心懷陽光的孩子——烏達木

6、觀后討論：談談各自的感受。

唯有懂得包容，學會融入才能適應每一種環(huán)境，自己便能創(chuàng)造“榮譽”，特別是學會與他人團結(jié)，在團隊的幫助下更會讓“榮譽”持久發(fā)光……

【 引出“榮” 】

四、小結(jié)

1、交流“容”“融”“榮”三字同音“rong”不同意，卻有其關(guān)系特點的意義。

2、視野拓展

A：在國內(nèi)還是在國外，人人都有傳播正能量的責任與義務，無論在世界的哪一方，都會有各種正能量的身影在鼓舞著我們學會包容，懂得謙和，大膽去愛。

B：播放《you raise me up 你鼓舞了我》的歌曲視頻，并介紹歌手背景故事。

C：希望大家在生活與學習中用心去發(fā)現(xiàn)正能量，讓彼此遠離可怕的負能量，做一名正能量的快樂傳播者。

D：背景音樂繼續(xù)回響，隊課結(jié)束。

參考文獻：

[1]廖淑貞，余艷萍.從社會回應模式看青少年離家出走現(xiàn)象[J].當代青年研究，2013（06）：68-75+105.

[2]李焱林. 家庭對中學生離家出走意愿與行為的影響研究[D].湖南師范大學，2010.

課題項目：

該案例為湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題階段性成果，課題批準號：XJK016CZXX075