黃琳

摘要：俗話說：“高手在民間。”我國民間中的確含有很多豐富的物質(zhì)文化資源，當前很多現(xiàn)代文化的發(fā)展都是在原有的民間文化的基礎上發(fā)展而來的。因此在中學美術教學中，教師可以考慮利用民間藝術文化引導學生學習中學美術知識，不僅能夠拓展學生的藝術視野，而且有助于學生了解我國民間傳統(tǒng)文化，提升學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認知度，借助優(yōu)秀的民間藝術文化，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感。

關鍵詞：中學美術；民間藝術；教學拓展

我國五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過不斷積累、演變進而傳承下來的，其中包含著很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。尤其是民間藝術這一環(huán)節(jié)，很多優(yōu)秀的藝術作品都出自于民間藝術家之手，是我國勞動人民智慧的結晶。因此結合民間藝術文化擴展中學美術的教學內(nèi)容和教學視野，是每個中學美術教師應盡的責任。筆者將結合自身的實際教學經(jīng)驗，從當前中學美術教學中存在的問題著手，對中學美術融合民間藝術的教學方法提出幾點寶貴意見。

一、中學美術教學實況

隨著素質(zhì)文化教育的不斷推行，中學美術教育也越來越受到社會各界人士的廣泛關注，雖然人們對美術教育的觀念有所改變，中學美術教學情況也有所好轉，但是當前中學美術教學中依然存在很大的弊病。大部分中學美術教師在教學中僅僅依托教材課本內(nèi)容，對學生傳授相關的美術技巧，對于一些沒有美術功底的學生來說，他們是比較厭煩美術教學的，把美術課當做是他們的休息時間，而對于一些學過美術的學生來說，在課堂上覺得自己學過這些知識就沒有必要再聽了，這樣導致中學美術教學課堂質(zhì)量大大下降。學生的美術視野也僅僅停留在教材課本當中，而引入民間藝術文化，可以幫助學生認識更多的美術藝術元素的同時，提高學生對中華民族優(yōu)秀文化的認識，從而激發(fā)學生潛在的對美術知識的興趣，提高學生在美術課堂中的參與程度。

二、融合民間傳統(tǒng)文化，構設美術文化意境

美術作品的產(chǎn)生并非是憑空而來的，它們都是作者結合節(jié)日氛圍或者時代背景而創(chuàng)作的。所謂的美術文化意境指的就是，美術作品所依靠的文化背景和條件等。因此在進行中學美術教學的過程中，教師不僅要讓學生掌握基本的美術知識，更重要的是幫助學生了解美術作品里的時代背景。只有把學生真正帶入到作品的環(huán)境當中，才能讓學生更好的體會到作品想到表達的真情實感。

比如在教學七年級教材《喜慶吉祥的民間美術》時，教師在開始這部分教學內(nèi)容之前可以先問學生這樣一個問題“大家再慶祝節(jié)日的時候通常是怎么慶祝的呢？有哪些方式呢？”有的學生說“在過春節(jié)的時候貼春聯(lián)”，還有的學生說“在端午的時候要包粽子”等等，總之大家的說法不一。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容并結合實際民間藝術，從中選取一兩個民間慶祝節(jié)日時，富含美術文化的慶祝方式，比如剪紙活動。在學生發(fā)表自己的觀點之后，教師就可以把剪紙文化藝術引入到本次美術教學當中，引導學生認識不同的剪紙文化藝術和剪紙方式，給學生展示多種類型的剪紙，讓學生感受到剪紙藝術的魅力。在學生對剪紙藝術產(chǎn)生濃厚興趣的同時，教師就可以借此機會把學生本次課的美術學習推向高潮，引導學生自己動手進行簡單的剪紙。教師借助剪紙教學視頻或者親自示范，告訴學生剪紙的技巧和方法，然后讓學生自己設計一個優(yōu)美的剪紙圖案。通過這樣的教學培養(yǎng)，把學生帶入到這樣一個富含民間藝術氣息的美術文化背景中，不僅增強了學生對這部分美術知識的理解能力，而且也鍛煉了學生的實際動手能力。

三、結合民間美術作品，拓展美術課堂內(nèi)容

部分教師在教學中認為民間美術屬于一種低端的藝術形式，難登大雅之堂，因而在教學中大多采用一些新奇的個性的美術作品供學生欣賞和臨摹。這種想法會限制學生對美術藝術的認知，民間藝術中有很多現(xiàn)代美術作品不曾有的內(nèi)容，所以筆者認為，把民間美術作品帶入到中學美術課堂中，對提高學生對美術藝術的認知很有幫助。

比如在教學七年級下冊《畫家筆下的質(zhì)感》這部分教學內(nèi)容時，主要是為了引導學生對一些優(yōu)秀的畫作進行鑒賞和臨摹，大部分教師都會拿出一些所謂的典型畫作供學生參考和描摹，但大都數(shù)的作品風格都是大致相同的。因此教師在教學這部分內(nèi)容時，不妨結合民間的瓷器藝術，給學生展示民間不同年代的瓷器，讓學生觀察不同形狀不同花紋的瓷器藝術，尤其以青花瓷為主，很多學生都被瓷器上精細又美輪美奐的花紋所折服，很大一部分學生當即就拿起畫筆準備臨摹，由此可見，民間美術作品對學生美術認識的感染力。

四、提高民間美術創(chuàng)作力

美術教學不光是一種技能學習，更是一種民族文化的學習。因此在中學美術教學中，教師應該幫助學生更進一步的了解民間藝術，通過身臨其境，讓學生感受民間藝術的魅力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。比如教師可以帶領學生到周邊有名的民間藝人家中作客，讓學生見識更多的藝術形式，發(fā)散學生的美術創(chuàng)作思維。同時教師還可以借助各種傳統(tǒng)節(jié)日活動，鼓勵學生積極參與其中。譬如上述提到的引導學生直接參與剪紙過程，還可以帶領學生到民間剪紙高手家中學習，讓學生掌握更多的剪紙技巧。再比如逢年過節(jié)時，教師還可以引導學生結合生肖年份，自己動手繪制相關主題的年畫，提高學生對美術學習的熱情。

經(jīng)過上述分析，相信讀者對民間藝術文化有了更進一步的了解。把民間藝術帶入到中學美術教學中，是每個美術教師應盡的責任和義務，不僅能夠幫助學生提升自身的民族自豪感，而且能夠幫助學生從一個全新的角度來看待美術創(chuàng)作。與此同時，教師也應該多多留心與教學相關的民間藝術形式，把民間藝術充分帶入到中學美術教學中來。

參考文獻：

[1].蔣洪敏.試述民間美術資源在中學美術教學中的運用[J].課程教育研究，2018（32）：178.

[2].任麗雯. 河南剪紙在初中美術教學中的研究與運用[D].華中師范大學，2018.