王偉光

摘要：隨著信息技術(shù)教學(xué)的逐漸普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式不可避免的被整合、改良。將信息技術(shù)整合到職業(yè)高中語文教學(xué)中要理性、科學(xué)，教師必須明確學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，深入了解教材和靈活運用教學(xué)方法，將教材進(jìn)行深度解析，讓信息技術(shù)與語文課堂巧妙結(jié)合，方可實現(xiàn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

關(guān)鍵詞：語文；職業(yè)高中；信息量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代多媒體教學(xué)，因其手段靈活、方式多樣、途徑眾多、信息量大、傳遞速度快和感知效果好等優(yōu)點而越來越為現(xiàn)代課堂所重視，多媒體課件的使用能綜合圖像、動畫、音響、文本等多種效果，能多角度地向?qū)W生傳遞信息，對推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、改進(jìn)語文課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量，都有著一定的積極意義。

1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生大部分都有厭學(xué)心理，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?、學(xué)習(xí)主動能力，對待學(xué)習(xí)沒有興趣，惰性比較嚴(yán)重，對于抽象的內(nèi)容、陌生的知識，更不愿意花時間去弄明白。多媒體課件融合了聲像視聽元素，集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，形象生動而更具吸引力，能把很多抽象、生澀、陌生的知識直觀、形象、生動地表現(xiàn)出來，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。多媒體課件在中職語文教學(xué)中的運用不但刺激了中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)“麻木”的神經(jīng)和“遲鈍”的感覺器官，而且為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。這樣，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代化教學(xué)中我們可以運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如上《荷塘月色》一課，我們便以《春江花月夜》為背景音樂，讓一位同學(xué)飽含感情地朗讀，同時展示課件，一輪圓月徐徐上升，皎潔的月光如水一樣瀉在一片靜謐的荷塘上……學(xué)生便迅速進(jìn)入了這一優(yōu)美的意境，仿佛自己已在荷塘月色中漫步，感受著那大自然的恬靜和幽雅，感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實而最終無法逃避的無奈。當(dāng)對“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境進(jìn)行分析時，學(xué)生便在美的意境中，深入地領(lǐng)會了文章的內(nèi)涵，理解了作者所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力。

3.運用多媒體課件融合更多信息，讓課堂更充實

職高語文的教學(xué)，由于面對的群體具有與普通高中不一樣的特殊性，所以可以不囿于考試升學(xué)的羈絆，教師可以較好地發(fā)揮自己的能力。但是，由于教學(xué)條件的限制，教師即使準(zhǔn)備了再好的內(nèi)容想要“傳授”給中職學(xué)生，也是一件很難的事。因為學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，教師如果僅依賴于語言和其他諸如手勢等輔助性的交流工具，在中職學(xué)生面前是相當(dāng)遜色的。教師會發(fā)現(xiàn)上課的前半段還好，大部分學(xué)生都還在聽講，但上課時間過半后，學(xué)生大部分都處于“走神”狀態(tài)，甚至趴在桌子上睡著了。多媒體課件的運用是中職語文教學(xué)中一個重要手段，在課堂教學(xué)中正確、恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，可以融合更多信息，增大課堂的信息量，有效擴(kuò)展課堂容量，為學(xué)生提供更多的可以選擇的興趣點，從而提高了教學(xué)效率。

4.利用多媒體教學(xué)可以變難為易，提高效率

計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。例如，課文《大自然的語言》涉及到一年四季的氣候和景物，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。老師借助計算機(jī)，就輕而易舉的把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物生動形象地展示在學(xué)生眼前，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己見過和知道的相關(guān)知識和內(nèi)容，加深對文本的理解和掌握。

5.應(yīng)用信息技術(shù)更有助于培養(yǎng)語感和發(fā)散思維

直覺和發(fā)散思維是高職學(xué)生語文創(chuàng)新能力提高的重要表現(xiàn)。首先，在教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造出濃郁的語感氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生的語感。如通過信息技術(shù)配樂朗誦、內(nèi)容的情境展示、合作探究問題等都會使學(xué)生調(diào)動多種感官，積極的參與到課堂活動中。其次，利用信息技術(shù)訓(xùn)練發(fā)散思維。搜尋大量可以使學(xué)生思維發(fā)散的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、辨析，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，使用多種方法、途徑解決問題；培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，使他們不唯書、敢質(zhì)疑。

總之，多媒體給職業(yè)高中語文教學(xué)帶來的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，多媒體課件在中職語文教學(xué)中的使用打破了教師作為唯一知識傳授源的格局，提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；可以極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；可以達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為職業(yè)高中語文教師，我們應(yīng)該勇于進(jìn)取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體課件這朵奇葩在中職語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)放射出多彩的光芒，讓職業(yè)高中語文課堂課堂更精彩，更具魅力！

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