劉華錚

摘要：信息化教學(xué)模式，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，主要憑借信息技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式；教師主導(dǎo)； 學(xué)生主體；教學(xué)相長(zhǎng)

Digest： information teaching mode， is to apply the information technology method in the teaching process， it makes all the parts digital， so that improve the quality and effectiveness. During the actual class， I use the information technology as a measure， make the roles “teacher leading， students subject”come true. Eventually get to the aim “teaching benefits teachers as well as students.

Key words： information teaching mode， teacher leading，

students subject， teaching benefits teachers as well as students

一、教學(xué)分析

1、學(xué)情分析

結(jié)合高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)文件，以及學(xué)情和教材分析：高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力較差，但是思維較活躍，有利于信息化教學(xué)手段的推廣與應(yīng)用。

2、目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)分析制定出三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握英文詞匯、句型、對(duì)話(huà)；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與職場(chǎng)對(duì)接的英語(yǔ)交際能力；情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際自信以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握有關(guān)公司介紹的英文詞匯、句型、對(duì)話(huà)； 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與職場(chǎng)對(duì)接的英語(yǔ)交際能力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)施

1、課前預(yù)習(xí)

教師首先打開(kāi)雨課堂平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入班級(jí)，教師通過(guò)該平臺(tái)推預(yù)習(xí)PPT，學(xué)生通過(guò)金山詞霸、微課反復(fù)預(yù)習(xí)后，把疑問(wèn)部分通過(guò)該平臺(tái)反饋給教師，教師通過(guò)反饋數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為課堂解決問(wèn)題找出相應(yīng)的教學(xué)策略。

2、課中學(xué)習(xí)

該環(huán)節(jié)將進(jìn)行詞匯、句型和對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，共設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)：即8分鐘的視頻導(dǎo)入，32分鐘的講解答疑，20分鐘的小組協(xié)作，25分鐘的實(shí)操演練及5分鐘的人文拓展。

2.1視頻導(dǎo)入

首先插入一段與主題相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)入情境，了解有關(guān)公司介紹的內(nèi)容，及從五個(gè)方面來(lái)形成思維導(dǎo)圖，即product， History， employees， culture and development，使學(xué)生的思維形象化。

2.2講解答疑

此環(huán)節(jié)，采用師生互動(dòng)為主的教學(xué)模式。首先教師通過(guò)課前的反饋數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行講解答疑（解決問(wèn)題），糾正單詞發(fā)音；講解單詞的音、形、義；進(jìn)行詞匯拓展；然后利用詞匯聽(tīng)寫(xiě)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握程度。最后學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互評(píng)，目的在于查漏補(bǔ)缺。

接著，教師講解問(wèn)句結(jié)構(gòu)，插入一段微課視頻，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最終做到掌握基本句型。然后在句型練習(xí)中對(duì)接職場(chǎng)應(yīng)用，教師再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

然后進(jìn)行小組協(xié)作式練習(xí)，先進(jìn)行任務(wù)分組（根據(jù)思維導(dǎo)圖五個(gè)方面 History、 Employees 、Products、 Development、 Culture ，五位同學(xué)練習(xí)完成一個(gè)方面的問(wèn)題和回復(fù)的常用句型，然后進(jìn)入小組問(wèn)答游戲；其他同學(xué)則通過(guò)雨課堂平臺(tái)的投票功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票，投票結(jié)果由教師公布至大屏幕，各小組得分一目了然，然后由老做最后總評(píng)。

實(shí)操演練環(huán)節(jié)，教師給定四個(gè)方面的主題（公司招聘、公司培訓(xùn)、公司合作、公司會(huì)議）來(lái)進(jìn)行情景模擬表演，學(xué)生兩人一組，進(jìn)行寫(xiě)稿、改稿，教師給予指正。然后以對(duì)話(huà)方式進(jìn)行成果展示，最后進(jìn)行視頻存檔。

最后進(jìn)入人文拓展環(huán)節(jié)，選取與主題相關(guān)的趣味小故事來(lái)進(jìn)行講解，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后鞏固

該環(huán)節(jié)設(shè)為兩部分來(lái)進(jìn)行鞏固：鞏固練習(xí)和趣味提升。教師通過(guò)雨課堂平臺(tái)來(lái)推送習(xí)題作業(yè)，學(xué)生完成后系統(tǒng)自動(dòng)打分，老師通過(guò)數(shù)據(jù)了解到學(xué)生的反饋情況；其次，學(xué)生可以把口語(yǔ)錄音作業(yè)上傳至朗文交互英語(yǔ)平臺(tái)，平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)打分后，學(xué)生得到評(píng)價(jià)，繼而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；趣味提升方面：學(xué)生可以利用多種手機(jī)APP來(lái)進(jìn)行趣味提升，如：英語(yǔ)趣配音、金山詞霸生詞本、拼寫(xiě)王，既可以練習(xí)口語(yǔ)，又可以擴(kuò)大詞匯量。

三、效果評(píng)價(jià)

3.1 教學(xué)效果

通過(guò)課上練習(xí)，課后測(cè)試表明，學(xué)生已經(jīng)掌握了詞匯、句型，突破了教學(xué)重點(diǎn)；實(shí)操演練表明學(xué)生不僅可以進(jìn)行清晰流利地對(duì)話(huà)，還可以與外教進(jìn)行自由交流，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂實(shí)踐中，分別使用了兩種教學(xué)評(píng)價(jià)手段：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)即過(guò)程評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)在雨課堂系統(tǒng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)過(guò)程中；終結(jié)性評(píng)價(jià)即結(jié)果評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)在朗文交互英語(yǔ)平臺(tái)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)程中。兩種評(píng)價(jià)的目的在于：讓學(xué)生更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。其次在評(píng)價(jià)過(guò)程中遵循了五項(xiàng)原則即：公平公開(kāi)、 科學(xué)合理、比重相當(dāng)、鼓勵(lì)參與持續(xù)發(fā)展。也由此制定出各個(gè)環(huán)節(jié)所占不同比重的考核評(píng)價(jià)表，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)創(chuàng)新

1.在整個(gè)信息化設(shè)計(jì)過(guò)程中，雨課堂平臺(tái)覆蓋課前課中課后每一個(gè)環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化報(bào)表，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化教學(xué)；

2.信息技術(shù)與教學(xué)各環(huán)節(jié)深度融合，巧妙對(duì)接教學(xué)，提高了教學(xué)效率；

3.教學(xué)內(nèi)容以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，考核方式科學(xué)合理；

4.信息手段的應(yīng)用體現(xiàn)3E原則，即Easy、Enhance、Enjoy（操作簡(jiǎn)便、省時(shí)優(yōu)化、趣味十足）；教學(xué)效果體現(xiàn)了“3E”原則：即 efficient， effective， engaging （效率、效用和吸引），且投入成本較小，具有較大的推廣價(jià)值。

5.教學(xué)內(nèi)容滲透人文精神，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化 底蘊(yùn)，使學(xué)生成為一個(gè)有修養(yǎng)、有情趣、有溫度的人。

總結(jié)

通過(guò)本次信息化教學(xué)實(shí)踐，教師提高了信息化處理能力，學(xué)生則切實(shí)提高了職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力。真正體現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)原則。其中的一些缺點(diǎn)和不足，將在今后的教學(xué)中逐步改善。

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