賈垚想

摘要：在新課改背景下，學(xué)校對于我們高中生學(xué)習(xí)探究中綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也給予了足夠重視，強調(diào)我們應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念與方法的種種局限，結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自身發(fā)展需求，積極探索更新穎、多樣且適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此來更幫助我們更高效、輕松地掌握英語知識，也為其今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)策略；應(yīng)用探究

前言：在經(jīng)濟全球化背景下，社會對人才英語綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。對此，為了全面適應(yīng)社會發(fā)展腳步。我們除了要充分利用課堂時間加強英語學(xué)習(xí)之外，還要重視自身主觀能動性的充分發(fā)揮，制定更科學(xué)、完善且適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃，加強課外知識拓展，全面提升自身聽說讀寫能力，也為今后的英語學(xué)習(xí)提供有力支持，取得更理想的學(xué)習(xí)發(fā)展成果。

一、注重認(rèn)知策略水平的提升

在英語知識學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為認(rèn)知策略可以說是學(xué)習(xí)活動中極為重要的一項操作系統(tǒng)，對此，在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化自身認(rèn)知策略水平的進(jìn)一步提升，以此來不斷增強學(xué)習(xí)真實性。例如，在詞匯學(xué)習(xí)過程中，我們就可以充分發(fā)揮自身想象力。如，對近義詞、反義詞單詞的學(xué)習(xí)掌握來講，可以通過一系列固定搭配來增強對單詞的記憶，對所學(xué)單詞產(chǎn)生深刻印象。同時，在寫作過程中我們也要完善認(rèn)知策略。如，可以通過日常閱讀、背誦來實現(xiàn)一系列詞匯、短語和語篇的輸入，以此來加強對以往所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用。另外，在英語知識學(xué)習(xí)探究中，我們還要注重對知識聯(lián)系性的準(zhǔn)確把握。比如，聽力、閱讀之間的整合學(xué)習(xí)，不僅有助于我們口語組織、表達(dá)能力的培養(yǎng)拓展，也能夠為今后的寫作積累豐富素材。因此，廣大高中生在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)懂得加強對知識聯(lián)系性的深入挖掘與準(zhǔn)確把握，以此來實現(xiàn)認(rèn)知策略的全面提升，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[1]。

二、優(yōu)化詞匯與閱讀學(xué)習(xí)策略

首先，對于詞匯學(xué)習(xí)來講。在教師導(dǎo)入新單詞之后，而我們可以自由選擇與本單元相關(guān)的話題內(nèi)容，以此來加強自身獨立性、真實性交際能力的科學(xué)培養(yǎng)。同時，還可以以小組形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個小組獲得不同的單詞組，共同完成詞匯的相關(guān)介紹，或者是以具有小組特點的方式來進(jìn)行介紹。這樣我們之間不僅能夠懂得相互幫助、理解和包容，也能夠為其協(xié)作能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。基于此，可以通過組長主講、組員補充、教師最終總結(jié)的形式來進(jìn)行。以此來實現(xiàn)認(rèn)知策略在整個學(xué)習(xí)過程中的貫徹，我們也能夠在此過程中積累更豐富、適合自己的交際策略[2]。另外，在復(fù)習(xí)、鞏固過程中，我們要先進(jìn)行單詞的實踐背誦，若存在疑問應(yīng)及時向教師請教?；诖藖黹_展寫作練習(xí)，并將新學(xué)習(xí)的三到五個單詞應(yīng)用其中。

其次，對于閱讀實踐、應(yīng)用來講。英語教材為我們提供了豐富、新穎的閱讀素材，除了我們學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)外，更重要的是要引導(dǎo)我們積累豐富的閱讀技能。在英語課堂上，我們可以提前進(jìn)行本單元內(nèi)容相關(guān)視頻短片的搜集，然后在課堂上播放給其他同學(xué)，然后與具有共同興趣的同學(xué)組成一個小組，對想話題做出深入探究。同時，進(jìn)行文章的快速閱讀、細(xì)讀，基于上下文來進(jìn)行詞義的猜測，以及段落大意、文章主要內(nèi)容的推測，以此來實現(xiàn)對文章細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，促進(jìn)其閱讀能力的全面提升，尤其是對于對話類的文章，可以在準(zhǔn)確把握文章大意的基礎(chǔ)上，以小組形式，通過自己喜歡、擅長的方式來為師生呈現(xiàn)整個對話過程、開展角色扮演活動。這樣我們不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)文章產(chǎn)生透徹理解與深刻印象，我們的語言組織、應(yīng)用能力也能夠得到進(jìn)一步拓展。此外，我們還要充分利用課余時間加強課外閱讀拓展，在全面提升閱讀能力的同時，為后期的英語寫作積累豐富素材與寫作技巧。

三、完善聽說學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)最基本的思想技巧，且存在著相輔相成的關(guān)系。對此，在高中英語學(xué)習(xí)中，我們可以先在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搜集相關(guān)材料，通過相關(guān)故事、案例和圖片等素材的整理來選擇自己比較感興趣的話題，然后在課堂小組討論或是課下與同學(xué)進(jìn)行口語討論。這樣我們不僅能夠?qū)ψ陨砺犃M(jìn)步發(fā)展情況作出及時了解，也能夠?qū)⒆约簩λ鶎W(xué)知識的理解、掌握情況及時反饋給教師，我們也能夠?qū)崿F(xiàn)不同技能的遷移，促進(jìn)自身認(rèn)知發(fā)展水平的不斷提升[3]。

四、重視英語學(xué)習(xí)時間的合理分配

高中生的日常學(xué)習(xí)生活節(jié)奏通常都比較緊湊，且大多數(shù)教師在實際授課中都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，希望能夠進(jìn)一步提升我們的應(yīng)試能力，但通常都難以取得顯著成果。所以，在日常學(xué)習(xí)中，我們一定要懂得合理分配自己的學(xué)習(xí)實踐，結(jié)合本階段的認(rèn)知情況，制定科學(xué)完善且適合自己的學(xué)習(xí)計劃，且還要對每天的英語學(xué)習(xí)規(guī)定相關(guān)流程，如，早讀、中午聽力計劃等等。這樣不僅能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在完成老師相關(guān)練習(xí)內(nèi)容之后，我們也能夠結(jié)合自身興趣愛好來適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┢渌矫娴挠⒄Z知識，促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語：

綜上所述，廣大高中生應(yīng)充分認(rèn)識到，加強英語學(xué)習(xí)策略方法的積極探索與創(chuàng)新應(yīng)用研究，不論是對自身英語學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升，還是對未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升來講都具有重要意義。因此，在日常英語課堂學(xué)習(xí)中，除了要加強課堂相關(guān)知識內(nèi)容的充分掌握之外，還要結(jié)合自身認(rèn)知發(fā)展需求，加強課外知識拓展，積累更豐富、新穎且適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]初靜.提升語言能力 培養(yǎng)文化素養(yǎng)——基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2018（89）：112.

[2]王慧銘.高中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法構(gòu)建[J].考試周刊，2018（89）：118.

[3]趙玲玲.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（90）：124.