張琪

摘要：音樂對培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，開拓幼兒的思維具有推動作用。幼兒年齡小學(xué)習(xí)注意力集中的時間很短，在進(jìn)行音樂教學(xué)時需要音樂教師采取有效措施吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的音樂興趣。游戲是幼兒喜愛的一種方式，音樂游戲在幼兒音樂教育中具有非常重要的意義。幼兒教師在教學(xué)時可以把音樂教學(xué)與音樂游戲結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，使幼兒得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；音樂游戲；整合策略

引言：

幼兒教育中音樂是一門比較重要的學(xué)科，具有較強的娛樂性，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，通過音樂讓他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美同時陶冶他們的情操。音樂游戲是指在音樂中進(jìn)行游戲活動。在音樂教學(xué)中融合音樂游戲，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏用肢體動作表達(dá)音樂主題，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得簡單，讓幼兒在玩耍中獲得知識，滿足他們的學(xué)習(xí)需求及游戲需求。幼兒由于年齡小，因此對音樂的理解和接受還處于不成熟時期，把音樂教學(xué)與音樂游戲有機結(jié)合起來，讓幼兒在音樂引導(dǎo)下進(jìn)行游戲，有地加深他們對音樂的記憶。如在學(xué)習(xí)《兩只老虎》時，教師可以根據(jù)歌詞和音樂節(jié)奏給幼兒編排一套舞蹈動作，讓幼兒根據(jù)歌詞做動作，用肢體動作表演音樂，用音樂指導(dǎo)肢體動用，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。

一、音樂教學(xué)與音樂游戲整合的意義

幼兒年齡小，活潑好動，游戲是他們喜愛的活動之一。把音樂教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合幼兒天性，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的熱情，讓他們主動投入到音樂學(xué)習(xí)中。如在音樂游戲《小白兔與大灰狼〉的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生講解作品，讓他們了解小白兔是活潑可愛的，而大灰狼則是笨重兇狠的。然后教師再與幼兒一起做游戲，在做游戲的同時給他們播放音樂。教師可以自己扮成大灰狼，讓幼兒扮演小白兔。在游戲的過程中做出各種符合大灰狼和小白兔的動作，進(jìn)而讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了他們感受美、創(chuàng)造美的能力。幼兒自制力差，音樂知識比較抽象，只有激發(fā)他們的好奇心，他們才會在好奇心的驅(qū)動下嘗試探索學(xué)習(xí)，這樣就幼兒由于長時間學(xué)習(xí)抽象的音樂知識而產(chǎn)生厭煩的情緒。幼兒具有較強的可塑性，幼兒教師在教學(xué)的過程中要隨時注意觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣和需求的轉(zhuǎn)移，根據(jù)幼兒的愛玩的天性，采用新奇異的教學(xué)方法激發(fā)他們對音樂的喜愛，實現(xiàn)音樂與游戲的結(jié)合。讓幼兒在寬松自由的環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)音樂知識。幼兒擁有一棵能夠吸收知識的心靈，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時，要充分利用游戲具有較趣味性的特點，把音樂與游戲結(jié)合起來，吸引幼兒主動參與到音樂游戲中，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，為他們讓拓展想象和創(chuàng)造的空間，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的提升。

二、幼兒音樂教學(xué)中音樂與音樂游戲結(jié)合的策略

1、音樂游戲中選擇易記憶的音樂旋律

音樂游戲需要在特定的音樂旋律中進(jìn)行，由于幼兒年齡小，對音樂的理解能力有限，因此在進(jìn)行音樂游戲時，他們只對游戲感興趣，很容易忽略其中的音樂部分。因此在音樂游戲完成后，他們對所要學(xué)習(xí)的音樂知識掌握不多。為了讓幼兒能夠有效完成音樂游戲，幼兒教師在選擇游戲中的音樂時要選擇易于記憶的歌謠。如在進(jìn)行音樂手指游戲《手指變變變》時，歌詞重復(fù)易記，而且指令明確，幼兒可以在音樂旋律根據(jù)歌詞做出要求的動作，在愉快的游戲中掌握歌詞和動作要領(lǐng)。因此幼兒教師在進(jìn)行音樂游戲時要游戲音樂的選擇，確保選擇的音樂旋律優(yōu)美，歌詞簡單，便于幼兒記憶，把音樂與游戲結(jié)合起來，進(jìn)而保證音樂游戲的順利完成。

2、給幼兒創(chuàng)設(shè)音樂故事情景

幼兒年齡小，對音樂游戲中的趣味性和藝術(shù)性很難準(zhǔn)確理解。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行音樂游戲時，可以給他們創(chuàng)設(shè)故事化的音樂情境，讓他們自主選擇角色，在故事情境中進(jìn)行音樂游戲，進(jìn)而提高音樂教學(xué) 的效果。讓幼兒音樂游戲趣味性的同時加深他們對音樂知識的理解。如在進(jìn)行《搖啊搖》的音樂教學(xué)中，教師可以給幼兒設(shè)計媽媽和娃娃兩個角色，讓一個幼兒扮演媽媽的角色，另一個扮演 吃奶瓶的娃娃的角色，然后讓他們在音樂的伴奏下模擬媽媽抱娃娃的游戲。在進(jìn)行音樂游戲時，教師要對幼兒的面部表情及肢體動作進(jìn)行指導(dǎo)，在游戲中充分把媽媽對娃娃的愛表現(xiàn)出來。同時還要對幼兒進(jìn)行實時點撥，把音樂的知識點及時的傳授給幼兒，讓他們在音樂游戲中學(xué)到音樂知識的同時感受到游戲的快樂，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高。

3、精心設(shè)計音樂游戲形式

幼兒對新鮮的事物具有較強的好奇心，幼兒教師要充分利用幼兒的這一特點，給他們精心設(shè)計游戲的內(nèi)容和形式，以充滿趣味性的游戲吸引他們的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒的能力得到全面發(fā)展。如在進(jìn)行《毛毛蟲和蝴蝶》的教學(xué)時，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，認(rèn)真體會和感受AB樂段中音樂形象和情緒變化的不同，同時讓他們嘗試使用多種肢體動作把毛毛蟲一伸一縮及蝴蝶飛舞的形態(tài)表現(xiàn)出來。讓他們通過合作感受集體的律動的歡樂。在A段，教師可以讓幼兒手手臂、腳及肚子等部位在音樂旋律中做出毛毛蟲爬的動作。在B段毛毛蟲變?yōu)楹?，教師要引?dǎo)幼兒展示蝴蝶飛的動作，鼓勵他們充分發(fā)揮想象，展示蝴蝶飛舞的形態(tài)。還要讓他們兩人合作學(xué)習(xí)飛舞的動作，最后再把完整的音樂播放給幼兒，并讓他們跟著音樂進(jìn)行完整的表演，讓音樂在學(xué)習(xí)音樂知識的同時發(fā)展他們的綜合能力。

結(jié)語：

音樂在幼兒的成長中有著非常重要的作用，有利于幼兒綜合能力和優(yōu)良品質(zhì)的提升。因此幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中把音樂與音樂游戲結(jié)合起來，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使他們綜合能力得到全面的發(fā)展。

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