馬越

內(nèi)容摘要：微課是最近幾年興起的一種新型教學模式，自誕生之日起便迅速投入應(yīng)用。在各個學習階段的各種科目的教學都發(fā)揮著重要作用。能夠有效調(diào)動學生老師們的學習積極性，不進能夠提高教師的教學效率，還有助于學生理解文章。微課的應(yīng)用，與之前傳統(tǒng)的教學模式相比，更加生動形象，讓學生們切身體會，身臨其境，感受到詩歌的意境，逐漸培養(yǎng)寫作興趣等語文能力。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；應(yīng)用現(xiàn)狀

一、引言

在初中語文課程標準中，明確提出了語文教學的目的，教會學生認識祖國五千年來的文化精華――語言、文字，在了解的基礎(chǔ)上深入學習，達到理解的程度，最終在此基礎(chǔ)上，學會正確熟練應(yīng)用語言文字的目的。

當今社會是一個信息數(shù)據(jù)發(fā)展飛速的時代，眾多領(lǐng)悟都采用高科技技術(shù)輔助發(fā)展，在這種背景下，微課新教學模式已經(jīng)誕生。加之，傳統(tǒng)的填鴨式教育方式弊端日益突出，所以轉(zhuǎn)變教學模式，與時俱進應(yīng)用微課新模式，已經(jīng)刻不容緩。本文主要從我的自身初次微課經(jīng)歷到熟練運用過程，來探討微課是如何應(yīng)用的。

二、初試微課

微課的教學模式，有助于學生對課文的理解。因為語文課本上節(jié)選的課文內(nèi)容是富有內(nèi)涵、意義豐富的，但是，現(xiàn)實教學中，由于課本的設(shè)計與學生的生活閱歷有限等，導致學生在理解課文內(nèi)容方面存在諸多疑難。而微課程，以其形象生動的優(yōu)點，在教學過程中，不再讓學生覺得課文枯燥，理解文本，愛上課文。下面具體談?wù)勎业牡谝淮挝⒄n應(yīng)用經(jīng)歷，來切實感受一下微課的魅力。

還記得在學習七年級下冊第六單元奇思妙想時，我第一次試著采用了微課的教學方法，先安排學生們自己學習，再在課堂上播放微課資料，讓學生們在課文語言描繪的環(huán)境中，通過微課傳遞的圖像和聲音，來充分欣賞郭沫若筆下的靈動的星星街市，童話中可笑皇帝的新裝，古詩詞悠悠不斷的韻味，加深對課文內(nèi)容的理解，把握文章主旨，提高審美能力和情操。一節(jié)課下來，學生們普遍反映效果很好。

三、微課的深入應(yīng)用

繼初次使用收效甚好之后，我深刻認識到微課在輔助學生理解課本內(nèi)容，把握文章主旨的作用。在之后的教學過程中，我開始有意多多采用微課模式，提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣，收效甚佳，下面主要以蘇州園林一文學習過程來進行具體介紹。

在學習建筑名篇七年級下冊課文《蘇州園林》之前，我注意到教學重點是讓學生們了解到中國古代園林的建筑特點。但這個目的要想實現(xiàn)是比較困難的。因為不用說學生們，就連老師，也很少有人真正去過蘇州園林，有切身的感受。我意識到這種情況下，要想讓學生充分感受到近景遠景的層次、角落門窗的設(shè)計等，最好采用微課模式。學生在看微視頻的同時，我別出心裁的加入了自制的園林文化解說詞，聲圖兼?zhèn)洌贿吙粗鴤ゴ蟮慕ㄖA圖像，一邊了解它的神奇之處。一節(jié)課下來，學生們普遍反映有身臨其境如在畫中游之感，了解到了古代園林的建筑魅力。

從這個實際例子我們可以看出，語文學科是一門內(nèi)涵豐富的學科，語文學習過程中，我們不僅了解了語言文字的基礎(chǔ)知識，還能了解到關(guān)于詩學、建筑等學科的知識?？梢哉f，語文，是人文學科的工具。學好語文，有利于人文學科的學習。針對這個情況，初中語文教師在應(yīng)用微課進行語文教學的實踐應(yīng)用過程中，可以將課本上提到的其他領(lǐng)悟知識無形滲透進去，將學生課堂學到的與實際生活、社會科學等聯(lián)系到一起，不僅能夠豐富教學的形式，還能促進學生對課本的理解。

四、微課的應(yīng)用方式

當然初中語文教學不僅包括之前提到的對課文的教學，還包括寫作方面的教學。微課在語文教學中主要通過圖像和聲音兩種媒介來實現(xiàn)輔助語言文字和寫作教學的目的。

隨著微課的不斷深入應(yīng)用發(fā)展，也出現(xiàn)眾多的微課的應(yīng)用模式，如果具體劃分，主要有三種，PPT圖像播放、短視頻情景模式、學生交流互動研討。眾所周知，作文教學一直都是基層語文教學的老大難，老師怕講，學生怕聽，為了改變這種情況，我試著將微課這些模式從課文學習逐步推廣到作文教學中。力求微課在作文教學中應(yīng)用模式的發(fā)展。

例如，有一個單元的作文訓練是關(guān)于春天的，要求學生能夠用自己手中的筆，獨具匠心，寫出心中不一樣的春景。春，是一個被寫爛的話題，成文容易，寫好難。我為了喚起學生對春天的獨特感情，并真正有感情要表達，專門制作春日的PPT文件，并播放有關(guān)春的視頻資料，讓同學們看生機勃勃的萬物，聽雪化的聲音，進而感受到初春冰雪融化，萬物復蘇的自然生氣，形成通感，有形有聲有色，回想起屬于自己的春日記憶，為下一步的寫作奠定良好基礎(chǔ)。事后的寫作成果證明，微課模式在寫作中也具有不可替代的作用。

五、結(jié)語

通過本文的介紹我們可以看出，微課模式，不僅在語文教學的語言、文字學習中發(fā)揮加強理解的作用，也有助于作文課的形象生動，在初中語文教學中可謂發(fā)揮著重要作用。同時，在微課教學中，我們要勇于創(chuàng)新，積極采用多種方式，才能充分發(fā)揮微課的教育優(yōu)勢，不斷提高學生的學習興趣，教師優(yōu)化教學成果。

參考文獻：

周立鋼.微課在初中語文教學中的應(yīng)用研究[J].新課程：中學，2015（3）.