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        基于促進(jìn)就業(yè)理念下高校輔導(dǎo)員工作的反思探索

        2018-12-20 08:43:04武麗民
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)生輔導(dǎo)員

        基于促進(jìn)就業(yè)理念下高校輔導(dǎo)員工作的反思探索

        武麗民

        (泰山醫(yī)學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院 山東泰安 271016)

        摘要:在全社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校大學(xué)生的就業(yè)壓力更為突出。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體,處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線,是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員,在參與就業(yè)指導(dǎo)工作和促進(jìn)就業(yè)工作中起到舉足輕重的作用。本文在促進(jìn)就業(yè)理念下,以高校輔導(dǎo)員為視角分析,促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作。

        關(guān)鍵詞:促進(jìn)就業(yè)理念;輔導(dǎo)員;畢業(yè)生

        大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來愈大,高校輔導(dǎo)員可以說是學(xué)生在大學(xué)期間的第一任導(dǎo)師,與學(xué)生接觸的時(shí)間最多,能夠全方位的了解學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)。高校輔導(dǎo)員要把就業(yè)理念指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常管理教育之中,探索出行之有效的對策,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)目標(biāo),促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作順利開展。

        一、輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

        (一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

        就業(yè)觀念對大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)具有導(dǎo)向和動(dòng)力作用,將影響大學(xué)生專業(yè)知識的發(fā)揮及能否順利就業(yè)乃至為日后事業(yè)基礎(chǔ)的奠定。因此,從大學(xué)生入學(xué)開始,高校輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻把握學(xué)生思想變化,并根據(jù)每名學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、家庭背景、性格特點(diǎn)及綜合素質(zhì),通過多種形式的個(gè)性化引導(dǎo),從多個(gè)方面向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)觀念的灌輸,可以在查寢,查課中,班會(huì)中,活動(dòng)中等等,可以隨時(shí)隨地,多樣化,靈活化開展就業(yè)指導(dǎo)工作。這對學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)意識,樹立正確的就業(yè)觀起到了不可忽視的作用。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想,樹立正確的就業(yè)觀念,使學(xué)生順利就業(yè)。[1]

        (二)幫助大學(xué)生客觀地評價(jià)自己

        高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要幫助大學(xué)生客觀地評價(jià)自己,很多學(xué)生偏重專業(yè)書本知識的學(xué)習(xí),忽視創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人文精神的培養(yǎng),獨(dú)立工作能力及主動(dòng)性不強(qiáng)。并且大學(xué)生在思考自己的職業(yè)未來時(shí)首先會(huì)急于判斷如何去做,到哪去做,而不是認(rèn)清自己,所以要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地自我評估,引導(dǎo)大學(xué)生思考自身優(yōu)勢與劣勢以及與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性,幫助大學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)、興趣特長及要從事職業(yè)的各種技能、經(jīng)驗(yàn)要求等,在就業(yè)過程中發(fā)揮自身優(yōu)勢,提升自身就業(yè)能力和綜合素質(zhì),完成就業(yè)。

        (三)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力

        現(xiàn)如今就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變,高校畢業(yè)生需求情況呈現(xiàn)出很不平衡的現(xiàn)象,大學(xué)生在校期間主要以理論知識學(xué)習(xí)為主,不注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉,使大學(xué)生畢業(yè)后不能直接適應(yīng)工作崗位的能力要求,用人單位又不愿意耗費(fèi)時(shí)間、財(cái)力進(jìn)行重新培訓(xùn),嚴(yán)重影響高校大學(xué)生的就業(yè)工作,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了不爭的事實(shí)。

        二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的意義

        (一)高等學(xué)校是社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃,為塑造大學(xué)生的健康人格貢獻(xiàn)自己的力量是其應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。高校應(yīng)通過各種有意識地引導(dǎo)工作,幫助在校生在大學(xué)四年的日常學(xué)習(xí)生活中不斷豐富個(gè)體人格要素、優(yōu)化人格結(jié)構(gòu),逐步實(shí)現(xiàn)人格健康的同時(shí),不斷向著理想人格目標(biāo)邁進(jìn)。

        (二)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育和離校前的思想政治工作,幫他們解疑釋惑,排憂解難,做好從學(xué)校走向社會(huì)的各種準(zhǔn)備。高等院校的思想政治教育工作對于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的道德風(fēng)貌,擁有社會(huì)主義核心價(jià)值理念基本特征的思想觀念是有幫助的。[2]

        (三)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才,將高校畢業(yè)生與崗位進(jìn)行合理配置,在今后的工作中充分利用他們的專業(yè)知識持續(xù)學(xué)以致用,同時(shí)也與國家科教興國戰(zhàn)略工程的順利實(shí)現(xiàn)密切相關(guān),與學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)方案的制定與實(shí)施、學(xué)生管理工作的穩(wěn)定等方面緊密相連。

        三、基于促進(jìn)就業(yè)理念下高校輔導(dǎo)員工作的反思

        (一)培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

        嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生在求職就業(yè)過程中遇到許多困難和問題,在求職過程中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,面對現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境難免會(huì)有不適應(yīng),甚至在遭受失敗后會(huì)失去信心,產(chǎn)生焦慮感。需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心、愛護(hù)和幫助。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生傾訴和求助昀理想的對象,只有及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生就業(yè)心理,針對不同群體做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助大學(xué)生減輕求職就業(yè)中的心理壓力,疏導(dǎo)求職就業(yè)過程中的迷茫困惑。

        (二)深化輔導(dǎo)員指導(dǎo)教育工作在畢業(yè)生就業(yè)問題中的思考

        輔導(dǎo)員站在戰(zhàn)線上默默地進(jìn)行著一項(xiàng)至關(guān)重要的探索:為每個(gè)人提供最適合的教育。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),及時(shí)分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢與不足,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心理?,F(xiàn)在是我們舉起這桿旗的時(shí)候了,這是職業(yè)教育堅(jiān)定前進(jìn)方向的要求,也是社會(huì)各界對教育發(fā)展的更高期待。輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中雖然具有很大的優(yōu)勢,為就業(yè)工作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航,但是我們不得不承認(rèn)同時(shí)還存在著諸多的不利因素,這些不利因素對于輔導(dǎo)員就業(yè)開展的限制和阻礙是不容忽視的,我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的弊端,想盡辦法積極解決化不利為動(dòng)力,切實(shí)尋找出路,為就業(yè)工作推進(jìn)解除后顧之憂。

        (三)為畢業(yè)生制定個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃

        輔導(dǎo)員應(yīng)盡快掌握就業(yè)形勢、就業(yè)政策,并盡可能的通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢,理性思考,準(zhǔn)確定位,調(diào)整就業(yè)期望值,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)市場需求,跨學(xué)科、跨專業(yè)靈活就業(yè)。在大學(xué)生涯的不同階段分別有計(jì)劃、有目的、有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)不同年級的特點(diǎn),讓大學(xué)生了解就業(yè)形勢及行業(yè)未來發(fā)展趨勢,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力,提高人際交往能力與處世能力,從而促使大學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì),以實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。[3]

        (四)提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力

        大學(xué)生就業(yè)核心競爭能力的基本要素主要是:良好的道德心理品質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。人才的競爭歸根到底是綜合素質(zhì)的競爭,提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的根本所在是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]因此輔導(dǎo)員應(yīng)致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)之余豐富個(gè)人生活,參加各類活動(dòng),如職業(yè)規(guī)劃大賽及模擬招聘會(huì)等有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的并能夠加深對自身了解的活動(dòng),目的是增強(qiáng)競爭力,為求職就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (五)全方位了解就業(yè)渠道

        高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師,應(yīng)該及時(shí)了解和宣情國家相關(guān)的就業(yè)方針、政策,同時(shí)還要對相關(guān)的行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生清楚人才的供需情況和行業(yè)發(fā)展情況,及時(shí)的調(diào)整個(gè)人愿望和社會(huì)需要的關(guān)系,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,第一時(shí)間篩選出合適的就業(yè)信息[5],有選擇、有針對性的將有用的就業(yè)信息通過各類網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺及時(shí)快速的傳達(dá)給學(xué)生,并及時(shí)解答學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的困難與問題,保障學(xué)生順利就業(yè)。

        (六)重視特殊群體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

        大部分特殊群體畢業(yè)生因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑意識和失落感、敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感、迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感,而導(dǎo)致自身就業(yè)能力沒有提高,綜合素質(zhì)不高。對于這部分就業(yè)弱勢群體學(xué)生,高校輔導(dǎo)員除了要幫助他們克服心理問題,對自己有正確的認(rèn)識和定位,在思想上樹立自信,提高求職就業(yè)技巧,更要幫助他們擺脫在就業(yè)過程中遇到的各種經(jīng)濟(jì)、生活上的困難,做好個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),找到合適的工作和發(fā)展機(jī)遇。[6]

        四、結(jié)語

        輔導(dǎo)員不僅要在工作中勤于思考,在工作的方式、方法上有所創(chuàng)新,還要注重工作研究,順應(yīng)時(shí)代要求,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),充分認(rèn)識輔導(dǎo)員工作的重要性,及時(shí)轉(zhuǎn)變工作意識,努力開拓創(chuàng)新、探索各種有效途徑,隨時(shí)對就業(yè)形勢,學(xué)生就業(yè)競爭力等問題進(jìn)入深入的研究[7],提升工作層次,使就業(yè)指導(dǎo)不斷向?qū)I(yè)化、專家化發(fā)展。以促就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,是高等院校搞好就業(yè)工作的重要基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李亞慧.論輔導(dǎo)員思想建設(shè)對學(xué)生工作的影響[J].現(xiàn)代交際,2018(19):155+154.

        [2]毛霞,張明志.卓越拔尖人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新策略探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(21):90-92.

        [3]周曉斌.創(chuàng)業(yè)促就業(yè)大背景下高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].亞太教育,2015(08):129-130.

        [4]李桐安.基于就業(yè)視角的高校輔導(dǎo)員畢業(yè)班管理工作探究[J].中國市場,2018(35):175-176.

        [5]王瀚梓.高校輔導(dǎo)員“工匠精神”培養(yǎng)路徑研究[J].知識經(jīng)濟(jì),2018(21):136-137.

        [6]周碧波.論新時(shí)期高校輔導(dǎo)員心理教育能力的培養(yǎng)[J].決策探索(下),2018(10):59.

        [7]朵娟.輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展理論研究[J].勞動(dòng)保障世界,2018(29):37.

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