陳敏

摘要：閱讀是一項重要的技能，對一個人一生的發(fā)展都有著重要的影響，而閱讀能力的建立需要從小學階段就開始。因此，廣大教師在開展語文教學時，需要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生們建立閱讀的興趣，在閱讀中發(fā)展自己的思維，張揚自己的個性，從而全面提升他們的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：獨立思考 自主性 閱讀情景

小學生閱讀能力的高低直接影響了他們學習語文的效率，因此，如何培養(yǎng)學生閱讀能力是當下很多教師都共同面臨的問題。語文教學的最終目的是讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣和獨立思考的能力。在教學過程中，教師要著力培養(yǎng)學生閱讀能力，讓他們逐步深入的理解閱讀文段，掌握一定的閱讀技巧，并在閱讀過程中獲得自己獨到的見解，進而提升自身的閱讀能力。只有這樣，學生們才能發(fā)揮主體作用，真正從文本中走出，實現(xiàn)情感的升華。

一、加強學生對重點語段閱讀分析的能力

經(jīng)過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，閱讀文本中都有一些重點的語段的，而理解這些重點語段是學生理解文本的重要因素，因為這些語段是作者表達情感的精華所在，理解這些內(nèi)容對于學生分析文本有著重要的意義。教師要讓學生們學會通讀課文，對文本做到一個全面的把握。同時，還要讓他們有效地捕捉文本中的重點詞句，引導學生對此進行反復的誦讀和分析。久而久之，學生們就能養(yǎng)成獨立思考的能力，閱讀能力也會實現(xiàn)有效的提高。

學習《鳥的天堂》這篇課文時，教師除了要讓學生們有感情、流利地朗讀課文外，還要找出文本中一些重點的語段，來讓學生們感受榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。比如文中“枝上又生根，有許多根直垂到地下，伸進泥土里”這句話就寫出了榕樹根的與眾不同。通過引導學生分析這類句子，可以讓學生體會到榕樹的奇特美麗。又比如“新的生命在顫動”這個短語也是文中的重點語句，教師可以讓學生們來分析該詞句表示的是什么，為什么作者會有這樣的感受等等。通過分析這些句子，有助于學生們進一步把握作者的思想情感，體會作者熱愛大自然的思想感情。

二、引導學生反復朗讀，進行自主探究

每個學生知識水平都有一定的差距，因此他們閱讀理解能力也存在一定的不同。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，有些學生可以在短時間內(nèi)對中心思想有一個正確的理解，但有的學生卻難以做到這一點。在以往的教學過程中，教師在面對學生無法理解的內(nèi)容時，往往都是采用直接講授的方法。隨著教學改革進程的推進，教師們也逐漸發(fā)現(xiàn)這種做法不利于學生閱讀水平的提高，因為這種教學手段忽視了學生的主體能力，使得他們的個性化理解能力無法得到發(fā)展。

教師需要改變教學理念，在指導學生進行閱讀訓練時，應該著重學生自主閱讀能力的建立，可以讓學生在閱讀前去搜集作者的相關(guān)經(jīng)歷和寫作風格，讓他們通過全面地了解這些資料，將自己的思維打開，從而多維度的理解課文內(nèi)容，逐步建立獨立思考的能力。比如《夜鶯的歌聲》這篇課文具有很強的故事性，理解起來并不難，文風也適合小學生。教師應該放手讓學生自主學習，讓他們自己把握課文的主要內(nèi)容。在此基礎上，教師再發(fā)揮自己的引導作用，為學生們分析這篇課文的背景，引導學生抓住文中含義深刻的句子進行分析，從而進一步體會到小夜鶯的機智勇敢。為了加深學生的印象，還可以組織學生們有感情地朗讀課文，或者讓學生用自己的語言對課文內(nèi)容進行怪概括，以講故事的形式將文本呈現(xiàn)出來。這樣一來，可以全面地提升學生的語言表達能力，加深他們對文本的理解，并逐步建立閱讀的興趣。

三、創(chuàng)設有效情景，引導學生閱讀

每一種文體都是具有生命的，作為語文教師必須要緊緊地把握情感這條線，用學生們感興趣的教學情景來開展指導工作，引導學生們進行閱讀探究，讓他們進一步理解課文的主旨，把握文章內(nèi)涵。因此，教師要善于創(chuàng)設閱讀情景，讓學生們更好的融入到教學情景中。只有這樣，他們才能充分調(diào)動自己的想象力，與文中的作者實現(xiàn)情感的共鳴，從而加深對文本的理解，提升自己的閱讀能力。

在講解《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時，教師首先可以創(chuàng)設情景，播放一段課件展示一段幸福生活的畫面，讓學生們在觀看這個畫面之后暢談自己的感受。接下來，教師可以揭示課題內(nèi)容并表示：“這樣的日子并不屬于每一個孩子，今天就來探索學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，看文中孩子為什么發(fā)出自己的呼聲，他的呼聲表達了什么情感?！痹谔剿鬟@篇課文時，教師可以采用合作交流的方法，引導學生們品讀課文，分析課前問題，讓學生們真正置身于小作者的內(nèi)心世界去感悟、去體驗，讓學生們體會文中主人公對父親深切的懷念和對和平的無限渴望。在教學的最后，可以讓學生們搜集相關(guān)的資料，讓他們放眼世界了解相關(guān)時事內(nèi)容，進而樹立維護和平的信念。

閱讀能力的提高需要一個過程，教師需要將閱讀教學滲透于語文教學中的各個環(huán)節(jié)，讓學生們在閱讀中感受快樂、收獲知識、張揚個性，全面提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J]. 許海燕. 讀與寫（教育教學刊）. 2013（06）

[2]論提高小學語文閱讀教學有效性的教學對策[J]. 謝啟華. 教育教學論壇. 2011（13）