陳敏
摘要:閱讀是一項重要的技能,對一個人一生的發(fā)展都有著重要的影響,而閱讀能力的建立需要從小學階段就開始。因此,廣大教師在開展語文教學時,需要重視學生閱讀能力的培養(yǎng),讓學生們建立閱讀的興趣,在閱讀中發(fā)展自己的思維,張揚自己的個性,從而全面提升他們的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:獨立思考 自主性 閱讀情景
小學生閱讀能力的高低直接影響了他們學習語文的效率,因此,如何培養(yǎng)學生閱讀能力是當下很多教師都共同面臨的問題。語文教學的最終目的是讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣和獨立思考的能力。在教學過程中,教師要著力培養(yǎng)學生閱讀能力,讓他們逐步深入的理解閱讀文段,掌握一定的閱讀技巧,并在閱讀過程中獲得自己獨到的見解,進而提升自身的閱讀能力。只有這樣,學生們才能發(fā)揮主體作用,真正從文本中走出,實現(xiàn)情感的升華。
一、加強學生對重點語段閱讀分析的能力
經(jīng)過多年教學實踐發(fā)現(xiàn),閱讀文本中都有一些重點的語段的,而理解這些重點語段是學生理解文本的重要因素,因為這些語段是作者表達情感的精華所在,理解這些內(nèi)容對于學生分析文本有著重要的意義。教師要讓學生們學會通讀課文,對文本做到一個全面的把握。同時,還要讓他們有效地捕捉文本中的重點詞句,引導學生對此進行反復的誦讀和分析。久而久之,學生們就能養(yǎng)成獨立思考的能力,閱讀能力也會實現(xiàn)有效的提高。
學習《鳥的天堂》這篇課文時,教師除了要讓學生們有感情、流利地朗讀課文外,還要找出文本中一些重點的語段,來讓學生們感受榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。比如文中“枝上又生根,有許多根直垂到地下,伸進泥土里”這句話就寫出了榕樹根的與眾不同。通過引導學生分析這類句子,可以讓學生體會到榕樹的奇特美麗。又比如“新的生命在顫動”這個短語也是文中的重點語句,教師可以讓學生們來分析該詞句表示的是什么,為什么作者會有這樣的感受等等。通過分析這些句子,有助于學生們進一步把握作者的思想情感,體會作者熱愛大自然的思想感情。
二、引導學生反復朗讀,進行自主探究
每個學生知識水平都有一定的差距,因此他們閱讀理解能力也存在一定的不同。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),有些學生可以在短時間內(nèi)對中心思想有一個正確的理解,但有的學生卻難以做到這一點。在以往的教學過程中,教師在面對學生無法理解的內(nèi)容時,往往都是采用直接講授的方法。隨著教學改革進程的推進,教師們也逐漸發(fā)現(xiàn)這種做法不利于學生閱讀水平的提高,因為這種教學手段忽視了學生的主體能力,使得他們的個性化理解能力無法得到發(fā)展。
教師需要改變教學理念,在指導學生進行閱讀訓練時,應該著重學生自主閱讀能力的建立,可以讓學生在閱讀前去搜集作者的相關(guān)經(jīng)歷和寫作風格,讓他們通過全面地了解這些資料,將自己的思維打開,從而多維度的理解課文內(nèi)容,逐步建立獨立思考的能力。比如《夜鶯的歌聲》這篇課文具有很強的故事性,理解起來并不難,文風也適合小學生。教師應該放手讓學生自主學習,讓他們自己把握課文的主要內(nèi)容。在此基礎上,教師再發(fā)揮自己的引導作用,為學生們分析這篇課文的背景,引導學生抓住文中含義深刻的句子進行分析,從而進一步體會到小夜鶯的機智勇敢。為了加深學生的印象,還可以組織學生們有感情地朗讀課文,或者讓學生用自己的語言對課文內(nèi)容進行怪概括,以講故事的形式將文本呈現(xiàn)出來。這樣一來,可以全面地提升學生的語言表達能力,加深他們對文本的理解,并逐步建立閱讀的興趣。
三、創(chuàng)設有效情景,引導學生閱讀
每一種文體都是具有生命的,作為語文教師必須要緊緊地把握情感這條線,用學生們感興趣的教學情景來開展指導工作,引導學生們進行閱讀探究,讓他們進一步理解課文的主旨,把握文章內(nèi)涵。因此,教師要善于創(chuàng)設閱讀情景,讓學生們更好的融入到教學情景中。只有這樣,他們才能充分調(diào)動自己的想象力,與文中的作者實現(xiàn)情感的共鳴,從而加深對文本的理解,提升自己的閱讀能力。
在講解《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時,教師首先可以創(chuàng)設情景,播放一段課件展示一段幸福生活的畫面,讓學生們在觀看這個畫面之后暢談自己的感受。接下來,教師可以揭示課題內(nèi)容并表示:“這樣的日子并不屬于每一個孩子,今天就來探索學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文,看文中孩子為什么發(fā)出自己的呼聲,他的呼聲表達了什么情感?!痹谔剿鬟@篇課文時,教師可以采用合作交流的方法,引導學生們品讀課文,分析課前問題,讓學生們真正置身于小作者的內(nèi)心世界去感悟、去體驗,讓學生們體會文中主人公對父親深切的懷念和對和平的無限渴望。在教學的最后,可以讓學生們搜集相關(guān)的資料,讓他們放眼世界了解相關(guān)時事內(nèi)容,進而樹立維護和平的信念。
閱讀能力的提高需要一個過程,教師需要將閱讀教學滲透于語文教學中的各個環(huán)節(jié),讓學生們在閱讀中感受快樂、收獲知識、張揚個性,全面提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)全面的發(fā)展。
參考文獻:
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