高志永

（廣州市番禺區(qū)石樓中學，廣東 廣州）

筆者在區(qū)“研學后教”升級版理念指導下完成了八年級《道德與法治》第四課第二框《依法履行義務》的教學，在課前研學案設計、科組內磨課、正式公開課、課后教學反思過程中，以這個框題的教學為例，就初中學生思品學科核心素養(yǎng)培育提出相應的有效課堂教學策略，促使學生形成積極參與社會生活、承擔社會責任的主動意識和精神。

一、提升初中學生思品學科核心素養(yǎng)的必要性

高中政治公布的學科核心素養(yǎng)包括理性精神、政治認同、法治意識、公共參與。初中思想品德學科雖未公布，但對初中有重要的引領作用，也體現(xiàn)落實到了新《道德與法治》教材內容中。公共參與、法治意識、理性精神作為其中重要的核心素養(yǎng)，在培育過程中必須明確責任、法治教育的重要地位，使學生明白自身應有的擔當與責任。除此之外，還應指導其將法治意識放于首位，只有這樣才會真的感受到法治中國的力量。

培養(yǎng)初中學生的公共參與、法治意識、理性精神素養(yǎng)是公民教育的應有之義，思想品德課程是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的重要平臺。在思想品德新課標中對于教學過程進行了明確規(guī)定：教師要在教學過程中針對不同教學需求創(chuàng)造相應條件，進而更好地推進學生的實踐進程，豐富其情感體驗，進而更好地幫助其形成正確的道德觀念以及行為習慣。

二、初中學生思想品德學科核心素養(yǎng)的培育策略

思想品德學科特別是新改版的《道德與法治》教材是向初中學生進行系統(tǒng)的公民意識教育的課程，特別強調對學生進行公共參與、法治意識教育，讓學生積極運用公民權利參與國家政治生活，增強政治認同感的同時提升理性精神素養(yǎng)。公共參與實踐除了對增強學生公民意識、法治意識有明顯的積極作用外，更是公民教育的直接目的。要提升初中學生學科核心素養(yǎng)，教師就必須在其周邊多個生活情境中發(fā)現(xiàn)探索知識，進而更好地提升其能力，使其養(yǎng)成良好的個人品格。思品學科核心素養(yǎng)的培育無論是現(xiàn)實教學中的因素還是新課程下學生、社會多元需求的牽引因素，都要求我們擺脫對傳統(tǒng)方法的依賴，改進思想政治課的教學方法。

1.搭建提升初中學生思品學科核心素養(yǎng)的展示平臺

與其他學科相比，我們所教授的《道德與法治》學科與學生的實際生活以及心理活動有緊密聯(lián)系。而且，從一定程度上來看，初中學生在其日常生活中已經可以獨立參與一些公共活動。眾所周知，學生是課堂的主體，因此只有把課堂還給學生，讓他們真正參與到教學活動中，真正成為學習的主人、課堂的主人時，課堂才會活起來，才能把課本中的基本觀點、基本原理學活，使抽象的理論具體化，才能提高課堂教學的有效性。

教師在培育初中學生的核心素養(yǎng)的過程中，必須明確責任教育的重要地位，使學生明確自身應有的擔當與責任。筆者在本課的教學前讓學生以小組為單位，從共享單車用戶“權利與義務的關系”角度去調查分析共享單車使用中存在的各類問題。學生在調查中針對共享單車的使用、管理中出現(xiàn)的困境，思考背后深層次的原因，在權衡各方面利弊的基礎上，探討如何實現(xiàn)共享單車使用、管理效益最大化。

“研學后教”升級版理念倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，要求教師提出有意義的問題，多給學生創(chuàng)設探究學習的情境和機會，把課堂設置成豐富多彩的活動平臺，為學生提供充足的選擇空間和交流機會，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體，同時還應鼓勵學生用自己特有的方式來對自身的學習成果進行展示，進而更好地發(fā)揮各個學生的潛能，使其在多種活動中實現(xiàn)提升自身理性精神、公共參與素養(yǎng)的目標。在本課的第一個研學活動中，根據(jù)課前布置的任務，我讓兩組學生在課堂上分享了“共享單車折射的社會亂象”“我與共享單車共成長”的調查，學生在實踐調查中學會了用辯證的思維去分析問題，特別從共享單車企業(yè)、平臺公司、政府、用戶等多角度發(fā)散思維，分析各自應該履行的義務，從而保障使用者的正常權利。

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請同學們思考：從共享單車的使用問題分析權利與義務的關系，并闡述推導過程。

病例分組：根據(jù)隨訪觀察6-12月的臨床診斷或手術后病理結果分為卵巢惡性腫瘤（A組）和非卵巢惡性腫瘤 （B組）。彩色多普勒超聲評價：評分≥3分歸為陽性，評分＜3分歸為陰性。超聲引導下穿刺活檢評價：穿刺病理診斷提示原發(fā)或繼發(fā)卵巢惡性腫瘤歸為陽性，未提示原發(fā)性或繼發(fā)性卵巢惡性腫瘤 （包括活檢組織量少，無法診斷病例）歸為陰性。

整個過程下來，學生在參與中開闊了視野，逐漸掌握了公共參與的一些生活常識。因此在初中《道德與法治》課堂教學中，廣大教師要轉變觀念，讓學生在參與中學習，在學習中參與。同時還要讓學生從多個方面對其進行綜合評價，使學生明確自身在學習過程中的主體地位，不斷提升他們的學科核心素養(yǎng)，彰顯出《道德與法治》教材的生命活力。

2.以案說法，通過學習真實案例增強法治意識，突破教學重點

新版的《道德與法治》教材大篇幅地突出了法治教育內容和法治的核心價值觀導向。從本課《依法履行義務》的標題就能讓學生很好地理解“法定義務須履行、違反法定義務要擔責”的編寫意圖，也讓學生充分理解法律的作用。在上本冊新教材前，筆者認真學習了教育部下發(fā)的2016版《青少年法制教育大綱》，這是新教材編寫的重要編寫依據(jù)，為把握和領會新教材的立意、優(yōu)化教學、提高教學質量，也為考試指明了方向。

本框教學中的重點是懂得自覺履行法定義務，也是增強學生法治意識的需要。因此筆者在備課時精心設置了兩個法律案例，分別讓學生從真實的案例中懂得“法定義務須履行”“違反義務須擔責”的道理。以下是我本節(jié)課準備的以案說法案例：

■以案說法一：觀看視頻《強制“老賴”履行法定義務》《共享單車用戶義務》

材料一：去年我國最高人民法院實現(xiàn)了與其他部門的信息共享與信息懲戒，使得很多失信人都處于“一次失信，處處受限”的懲治格局。今年被限制購買機票人員700多萬人，被限制購買火車票約200萬人，限制失信人擔任企業(yè)法定代表人及高管6.9萬人，58萬人失信被執(zhí)行人主動履行了法律文書確定的義務，一批長期難以執(zhí)行的案件得以順利執(zhí)行。

自主思考，合作交流：

■以案說法二：研學活動三：觀看視頻《校園欺凌案判刑》

材料二：2017年2月在某職業(yè)學院內發(fā)生了一起性質惡劣的校園欺凌案，在該校女生宿舍樓內，某女同學聯(lián)合其他四名女被告人采取惡劣手段，對其余兩名女生進行了無故毆打、辱罵，在此期間5名女被告人甚至脫光其中一名女同學的衣服對其進行羞辱，還用手機將羞辱視頻進行了傳播。其中一名被害人，在同一天受到多次毆打。

研學問題2：根據(jù)法律條文，分析5名被告哪些具體行為違反了法律？需要承擔什么責任？

筆者用真實的案例引發(fā)學生探究興趣，設置有梯度的研學問題，讓學生自主合作探究，碰撞出思維的火花，讓討論成果更有深度，從而在增強學生法治意識的同時也發(fā)散思維，提高分析問題的能力，從而提升理性精神素養(yǎng)。

3.精心設置有梯度的研學問題，培養(yǎng)學生理性精神素養(yǎng)

《道德與法治》新教材更多基于初中學生的心理特征、教育規(guī)律。我們在平時要多學習心理學知識、憲法與法治知識，在教材處理方面，應盡量合理挖掘學生身邊的事例創(chuàng)設合理情境，盡量用1到2個案例，利用相對集中的情境，設計有層次梯度的研學問題，用問題聯(lián)系教材內容，串聯(lián)和引導知識點的逐層生成，避免刻意地用多個事例把各個知識點切割開來。

結合“思維的邏輯”形成圖，筆者在本節(jié)課的教學中一直用學生日常生活中經常使用、接觸到的共享單車作為例子來分析，有效串聯(lián)起“權利與義務的關系”“法定義務須履行”“違法義務須擔責”三大知識點脈絡，同時使用兩個真實的法律案例加以輔助理解各個知識點。

以本框教學為例，在研學活動二材料一觀看強制“老賴”履行法定義務的視頻后，設計了兩個問題：（1）法定義務的含義、特點是什么？（2）從最高人民法院對“老賴”履行法律義務的強制執(zhí)行思考公民應怎樣履行法定義務？

在研學活動二材料二分析共享單車用戶的義務、責任以及律師說法后，又按照邏輯思維規(guī)律，接著設計研學問題：（3）從共享單車用戶的義務、責任分析，公民應怎樣履行法定義務？（4）結合“研學活動一”共享單車用戶的權利和要履行的義務，公民還應怎樣履行法定義務？

在研學活動三觀看分析視頻“校園欺凌案”后，在學生明白了“法定義務須履行”的基礎上，讓學生明白“違反義務須擔責”，設計了第5個問題：根據(jù)法律條文，分析5名被告哪些具體行為違反了法律？需要承擔什么責任？

在使用新教材教學中，引導學生培養(yǎng)理性精神，這需要老師結合學生生活實際，巧妙利用與適當修改創(chuàng)設的情境，引導學生思考，通過質疑和反思深化認識。

三、總結歸納

《依法履行義務》這節(jié)公開課的反思讓我感悟較深的一點是教師要相信學生，要提供讓學生參與、展示的機會，真正把課堂還給學生。教師對教學內容的深加工必須依據(jù)課標、參照教材、立足學情，要通過教學設計，將學生帶入與教學內容相對應的情境之中，讓學生經歷猜想、體驗、發(fā)現(xiàn)、展示等學習過程，引發(fā)學生興趣，讓學生產生參與其中的學習欲望，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。

初中政治新教材《道德與法治》改革對于初中生的學習和發(fā)展具有重要作用，有利于增強初中生的法治意識，在社會主義核心價值觀引領下實現(xiàn)立德樹人的根本任務。在以后的教學中要緊緊圍繞“研學后教”升級版教學理念，用心編寫好研學案，打破教材框架的束縛，初中政治教師必須要清晰地把握教材，領會立意，結合當前實際教學情況進行教學，同時還要針對當前新教材中存在的多種現(xiàn)實問題提出建議，進而更好地實現(xiàn)提升學生學科核心素養(yǎng)的基本目標。