周香 吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機械識圖課程是高職機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是本專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備一定的識圖技能，對學(xué)好后續(xù)系列專業(yè)課程起著至關(guān)重要的作用。對于機械類專業(yè)學(xué)生而言，機械圖樣識圖技能必須掌握。

1.目前機械專業(yè)識圖課程教學(xué)情況

目前機械識圖基本是按照教材的章節(jié)順序，進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計喧賓奪主，不完善，學(xué)時分配不合理。從畫法幾何知識開始學(xué)起，知識點是碎片化的、分散的。并且畫法幾何內(nèi)容講解得比較細致，占據(jù)了大半的課時，而真正到機械零件圖的識讀及繪制時，安排的課時相對比較少。感覺這門課主要是在講畫法幾何，而并非機械制圖。

機械識圖課程，教學(xué)重點應(yīng)該是零件圖和裝配圖的識讀訓(xùn)練，而并不是畫法幾何的學(xué)習(xí)。點、線、面投影是基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白投影的原理和點、線、面投影后，就應(yīng)該讓學(xué)生接觸零件圖的識讀，由簡單零件圖到復(fù)雜零件圖，再到裝配圖，將一些知識點加載到每張圖上進行學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標。

2.培養(yǎng)學(xué)生識圖技能的方法

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

機械識圖課程，是大一新生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，機械圖樣就像是機械行業(yè)的一種交流語言。學(xué)生無論是在后續(xù)的各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還是走向工作崗位都是離不開的一種工具。本門課程的主講教師應(yīng)該直接將識圖作為一種技能傳授給他們，所以要對整個課程進行教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計，尋找載體，將知識點、知識團一點一點加載其中。讓學(xué)生在提高識圖技能的過程中，學(xué)習(xí)知識點、知識團。在這個過程中提高識圖技能。對于零件圖，可以選擇后續(xù)的鉗工、車工、銑工實訓(xùn)中要實際加工的零件的圖紙，這樣做，一方面，機械識圖課直接為后續(xù)實訓(xùn)課做好了識圖的準備，同時，因為后續(xù)要親手加工現(xiàn)在看到的零件圖上的零件，對這張圖紙又進行了一遍識讀，強化了加載在其中的知識點的同時，也增強了學(xué)生識圖的自信，并且將圖紙中的零件加工成了實際的零件，對“機械圖樣是機械行業(yè)交流的語言”這句話，會有親身的深刻體會。并且對于圖樣上標注的技術(shù)要求，如尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度等，更是通過自己的加工實踐，達到了標準，學(xué)生通過實際加工對這些技術(shù)要求的領(lǐng)悟也會更直接，會強化理解。

2.2 尋找讓學(xué)生將空間實體和零件圖建立空間和平面聯(lián)系的方法。

（1）實體模型

零件圖上的視圖是一種平面的表達，學(xué)生通過看圖紙，要能想象出空間實體的結(jié)構(gòu)，準備一些零件實體模型，讓學(xué)生先看與這些實體模型對應(yīng)的圖紙，自己先按照投影關(guān)系，在頭腦中構(gòu)建零件的空間實體，然后用語言描述空間結(jié)構(gòu)，最后再給學(xué)生看相對應(yīng)的空間實體模型。鍛煉學(xué)生的平面與空間的轉(zhuǎn)換思維。有一定識圖能力后，也可以先給學(xué)生一個零件模型，讓學(xué)生繪制這個零件的零件圖，鍛煉學(xué)生的零件圖表達能力，如果能夠?qū)⒘慵D完全正確表達出來，當然對類似零件圖的識讀也是沒問題的。

（2）三維軟件建模

當學(xué)生有了簡單零件的識讀基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生識讀一些復(fù)雜的零件圖?？戳慵D上的視圖后，讓學(xué)生先做空間實體構(gòu)思，然后，可以讓學(xué)生看一下這些零件的三維建模，幫助學(xué)生捋順思考不清楚的地方。選擇一種三維軟件將零件圖上的零件進行三維建模。非常方便，而且可以將任何零件進行建模，經(jīng)濟方便，而不像三維模型具有局限性，只能購買到某些簡單的固定的建模實體。所以這種方法更通用。

2.3 抄畫零件圖

讓學(xué)生在抄圖的過程，來理解圖素之間的關(guān)系及表達。比如有些圖中圓弧連接處的表達，如果不讓學(xué)生來親手抄畫，對于初次接觸到這類圖的同學(xué)來說，你跟他說某兩個圓弧是相切的關(guān)系，他也畫不出來或者畫的不對。所以需要學(xué)生一步一步的抄畫，從而將各種圓弧連接的情況都實際的畫出。

對比組合體視圖，零件圖增加了斷面、剖視等表達方法，內(nèi)涵更加豐富，圖面內(nèi)外層次明顯增加。因此，高職學(xué)生讀零件圖時，包括幾何形體表達方法、零件設(shè)計及制造中要求及出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)形狀，包括凸臺、倒角、鍵槽及退刀槽等?！皺C械識圖”課程中，將零件圖分為軸套類、盤該類、箱體類及叉架類零件圖，由簡至難。通過分析得知，高職學(xué)生初期閱讀零件圖時，教師不應(yīng)該從純幾何形狀角度來教學(xué)，應(yīng)該從工藝角度出發(fā)，對于不同階段要求進行了解，根據(jù)要求來采取不同手段，可促使學(xué)生閱讀能力顯著提高。

（1）啟發(fā)學(xué)生

識讀零件圖教學(xué)時，先提出問題，對學(xué)生的思路可起到一定啟發(fā)作用，然后利用多媒體對標準零件圖進行展示，可將識讀步驟書寫于教室黑板上，根據(jù)步驟提問學(xué)生。第一步，詢問學(xué)生從哪里了解零件情況；第二步，引導(dǎo)學(xué)生回憶并鞏固已經(jīng)學(xué)過的組合體知識，對圖形進行分析，對各個視圖作用、表達方法進行了解。識圖中，教師需有機結(jié)合講、議、問、動手演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先主后次，先易后難，先局部后整體，嚴格遵循以上看圖順序。

（2）組織學(xué)生

授課中，教師需誘導(dǎo)高職學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，可促使學(xué)生記住知識，可提高學(xué)生運用各個知識的能力。識讀零件圖教學(xué)中，教師需積極組織學(xué)生討論。教師負責(zé)提問，可指定學(xué)生回答問題，其他學(xué)生負責(zé)討論及分析、評定，將問題答案找出。此舉可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生有的放矢的查閱資料，了解相關(guān)零件圖，促使學(xué)生自學(xué)能力提升，有效培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

（3）教師總結(jié)

“機械識圖”課堂教學(xué)中，學(xué)生討論教師提出問題后，教師需及時歸納總結(jié)，得出結(jié)論，有利于學(xué)生消化吸收知識，加深學(xué)生對問題的理解。例如，確定尺寸基準，分析尺寸，可促使學(xué)生了解零件圖尺寸的作用是依據(jù)零件圖尺寸來制造及檢驗零件，因此，尺寸標注十分重要，需嚴格遵照國家標準規(guī)定，利用標準方法對尺寸進行標注，確保標注完全，布置清晰、整齊、合理，避免出現(xiàn)封閉尺寸標注，否則可產(chǎn)生累計誤差。避免尺寸設(shè)計基準不相符加工或者測量工藝基準，否則可產(chǎn)生廢品或者次品。

2.4 識讀裝配圖

裝配圖閱讀教學(xué)中，教師不僅需要訓(xùn)練高職學(xué)生閱讀裝配連接關(guān)系能力，還需要訓(xùn)練學(xué)生分清及理解各個視圖中組成零件性狀、層次、裝配連接關(guān)系能力，另外，學(xué)生需具備充分閱讀了解結(jié)構(gòu)、功能、數(shù)量、材料及重量、加工、包裝檢驗等方面知識的能力，同時有機結(jié)合明細表及技術(shù)要求。研究得出，分離零件形體讀圖方法及步驟較為重要，而加強學(xué)生對各種連接方法、機器設(shè)備實際知識、裝配工藝結(jié)構(gòu)等了解程度更加重要，可對學(xué)生閱讀水平造成極大影響，教學(xué)過程中，需加強重視程度。在學(xué)習(xí)識圖期間，教師需加強學(xué)生對機器功能、工藝結(jié)構(gòu)及裝配連接方式等知識的講解，增加學(xué)生讀圖能力。

2.5 識讀圖樣上的技術(shù)要求

一張零件圖包含的信息有很多，除了圖框、標題欄、視圖表達、尺寸標注之外，就是技術(shù)要求。大一新生接觸這門課，缺少機械制造的知識，技術(shù)要求有些理解的不好，教師也要深入淺出的跟學(xué)生解釋技術(shù)要求的含義，盡量讓學(xué)生理解，將技術(shù)要求與實際生產(chǎn)聯(lián)系起來。

結(jié)束語：機械識圖整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力貫穿始終。教師通過各種輔助工具和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生通過本門課的學(xué)習(xí)，打下機械專業(yè)堅實的識圖技能基礎(chǔ)。