盧春霞

摘要：萬(wàn)事在于動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有效性需要課前給學(xué)生提神激越，使他們情緒飽滿，充滿斗志。提高課堂教學(xué)的有效性教師必須有備而來(lái)，課前充分熟悉教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，挖趣激趣，用生動(dòng)的課堂來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教師必須管好課堂紀(jì)律，創(chuàng)新特色教法，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生更便于理解，容易接受新知識(shí)。

關(guān)鍵詞：有效；提神；熟悉；優(yōu)化；激趣；紀(jì)律；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0277-01

1.課前提神促效率

磨刀不誤砍柴工，授課伊始花上一到三分鐘時(shí)間給學(xué)生打氣、提神，把學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢宰鲎稣n間韻律操、手指操、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)等?；蛘吒鷮W(xué)生聊上一則短小新聞；表?yè)P(yáng)上節(jié)課表現(xiàn)突出的學(xué)生；嘉獎(jiǎng)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)；表彰了解到學(xué)生好品質(zhì)；播放一段微信小視頻等等，只要與學(xué)生有關(guān)，與學(xué)習(xí)有關(guān)，巧妙的幾句話，便可以振奮學(xué)生的情緒，為有效課堂上好發(fā)條。

例一（表彰激勵(lì)法）：

“上節(jié)課姚康同學(xué)表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，連連舉手回答了好幾個(gè)老師提出的問(wèn)題，他自己還善于提出問(wèn)題呢！真不錯(cuò)，現(xiàn)在我授予他‘最佳課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)！”我在黑板一角寫上“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)——姚康”，并在名字的外圍圈個(gè)大蘋果，以示鼓勵(lì)?！斑@節(jié)課我希望有更多同學(xué)勤學(xué)多思，踴躍發(fā)言。有沒(méi)有信心超越他？”學(xué)生齊喊“有！”精神一下子振奮起來(lái)了，接下來(lái)教師就可以順利授課了。

2.熟悉教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師上好一節(jié)課，需要備課好幾節(jié)。如果準(zhǔn)備不充分，講課不著邊際，抓不到重點(diǎn)，學(xué)生必定聽(tīng)得厭煩，根本談不上教學(xué)的有效性。備課是有效的課堂教學(xué)的前提。那么在備課時(shí)我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解接受。還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題和反應(yīng)，想出解決的對(duì)策。 “創(chuàng)設(shè)情境，引入新知-自主探究，學(xué)習(xí)新知-強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知-課堂總結(jié)，梳理新知-布置作業(yè)，拓展新知”這是課堂教學(xué)的一般流程。恰當(dāng)?shù)匕迅鱾€(gè)部分進(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行必要的課堂反饋練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握程度。

3.創(chuàng)設(shè)情景，挖趣激趣

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣時(shí)，不待老師教，他也會(huì)自己去讀。因此，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，它是學(xué)生求知的源泉。我跟孩子們講清先要自己輕聲練拼好才能舉手上來(lái)拼讀，如果拼讀準(zhǔn)確，一點(diǎn)桃子就摘下來(lái)了。這樣學(xué)生紛紛練拼練讀起來(lái)，小手舉得跟森林似的。搶到桃子的孩子樂(lè)滋滋地回到座位上，我又告訴學(xué)生：必須想辦法記住生字果子才能掰開(kāi)，你才是最后的贏家。于是，學(xué)生積極動(dòng)起腦來(lái)，有的跟同學(xué)一起探討、爭(zhēng)論，比花果山上還熱鬧。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，生字很快會(huì)讀又會(huì)記，取得了課堂教學(xué)的有效性。

4.管好課堂紀(jì)律

學(xué)習(xí)總有枯燥平淡的時(shí)候。小學(xué)生天性好動(dòng)，自控能力不強(qiáng)。教師管好課堂紀(jì)律，才能保證課堂教學(xué)的有效性。

4.1 良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的行為習(xí)慣是靠教師培養(yǎng)出來(lái)的，教師要明確自己的要求，告訴學(xué)生課堂必須做到哪幾點(diǎn)。比如上課鈴響要做到快、靜、齊；讀書要三到：眼到、口到、心到；聽(tīng)課眼睛要專注；寫字姿勢(shì)要正確：頭要正，身要直等。授課過(guò)程中學(xué)生竊竊私語(yǔ)，東張西望開(kāi)思想小差，如果教師停課整頓，絮絮叨叨，勢(shì)必中斷講課，還影響學(xué)生后面聽(tīng)課的情緒。不如停頓片刻，作出暗示與警告，等下了課再把該學(xué)生留下來(lái)，進(jìn)行思想教育或行為訓(xùn)練。這樣久而久之，課堂良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

4.2 提高和加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力和課堂機(jī)智。因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)許多無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機(jī)智去解決。課堂駕馭能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，注意平時(shí)的課堂上一些情境的積累，增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力。用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，增加自己課堂駕馭的能力。例：有一次我在白板上展示學(xué)生組的詞，下面一同學(xué)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字，馬上大聲喊：“老師，某某同學(xué)把‘太陽(yáng)的‘太字的小雞雞弄不見(jiàn)了！”全班一陣哄堂大笑，然后又變得鴉雀無(wú)聲，學(xué)生個(gè)個(gè)都瞪大眼等待老師把他臭罵。我觀察了一下，是把“太陽(yáng)”寫成“大陽(yáng)”了，我不慍不怒（一年級(jí)小學(xué)生嘛，童言無(wú)忌），反倒夸他“喲！你真是個(gè)聰明的太子。”順便板書“太陽(yáng)”“太子”，學(xué)生看了老師的正確書寫，在這個(gè)鬧劇中不僅記住了“太”字不能少一點(diǎn)還多懂了一個(gè)詞。

5.創(chuàng)新特色教法

教師教學(xué)如果一味照本宣科是行不通的，我們?cè)诮虆?、課本與學(xué)生之間只起到橋梁作用是不夠的。我們應(yīng)該不斷總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)教法。教學(xué)要因材施教，教法有時(shí)也要因地制宜。我們應(yīng)該多創(chuàng)一些易于本地學(xué)生理解接受的教法來(lái)提高教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來(lái)越有效！越來(lái)越精彩。