陳凌玲

摘 要：多媒體教育是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要體現(xiàn)。合理的運(yùn)用多媒體能夠幫助學(xué)生快速提高英語水平，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于多媒體在英語教學(xué)中的重要性做如下的研究：

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；應(yīng)用；效果

21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始的示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。

電化教學(xué)是由音、像經(jīng)及語言文字所組成的“三維空間”。在這種三維空間里進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色，所學(xué)的英語材料在聲、像和語言構(gòu)成的情境中也容易再現(xiàn)出來，在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽法的綜合要求。因此可以說，電化教學(xué)法是按一定的教學(xué)目的，選擇最佳的教學(xué)媒體，在不斷傳送、反饋教學(xué)信息過程中取得最佳效果的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用

1、利用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在大屏幕上呈現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容主線，使學(xué)生對(duì)本課思路一目了然，印象深刻。做一些鏈接將各個(gè)步驟串起來，便于使學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操作，特別是增加了練習(xí)量和形式，對(duì)答案和注意要點(diǎn)用各項(xiàng)效果加以強(qiáng)調(diào)，突出了課程重點(diǎn)，提高了學(xué)生記憶效果。從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際各教學(xué)步驟交替緊湊，節(jié)奏明快如講授英語第一冊(cè)Unit2 《Our library》時(shí)，可以將立體的圖書館框架呈現(xiàn)在屏幕上，由學(xué)生聽錄音，將所聽到的信息，填充到圖書館框架中，信息補(bǔ)充完后，一個(gè)完整的圖書館就呈現(xiàn)出來了。這樣任務(wù)型的教育，可以讓學(xué)生善于動(dòng)腦，并且更加牢記所學(xué)的知識(shí)。

2、利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)。將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上，既訓(xùn)練了聽說，又教會(huì)了學(xué)生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動(dòng)地死記硬背為主動(dòng)地觀察對(duì)比所學(xué)詞匯，達(dá)到快速記憶單詞的目的。然后可靈活地對(duì)單詞進(jìn)行檢測(cè)，組織小組競(jìng)賽。如講授英語第一冊(cè)Unit3 《Walt Disney 》時(shí)，可以講米老鼠，唐老鴨，七個(gè)小矮人，白雪公主，城堡，游樂場(chǎng)等圖片展示，屏幕上呈現(xiàn)單詞，Snow White，Mickey Mouse，Donald Duck，Seven Dwarfs，castle，amusement park等單詞，配上單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，講他們與圖片相匹配。以達(dá)到集聲、文、圖于一體的效果。這樣既讓學(xué)生在感官上對(duì)迪斯尼樂園的了解更加深刻，也使學(xué)生準(zhǔn)確掌握了這些詞的讀音和拼寫。

3、用多媒體教聽力。做聽力練習(xí)前呈現(xiàn)聽力目標(biāo)和‘聽前問題，使學(xué)生明了聽力任務(wù)。將故事性材料繪成連環(huán)畫，邊看大屏幕邊傾聽；給出重點(diǎn)提示后，再聽；做聽力練習(xí)題，將答案及時(shí)呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)，根據(jù)聽力材料難易，控制進(jìn)度和呈現(xiàn)內(nèi)容，化解難度，聽讀都得到訓(xùn)練。

4、用多媒體教課文。將搜集到的各種圖片，影像資料、文字資料、聲音素材加以加工制作，制成課件，來介紹人物、歷史事件、文化背景、自然景觀等，對(duì)感知對(duì)象產(chǎn)生心理接納，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語的激情。特別由于文化背景和中英文表達(dá)方式的差異，學(xué)生對(duì)教材中的一些文章難以作深入的了解，因此借助多媒體展示背景就尤為重要。如講Unit10《 The Olympic Games》時(shí)，學(xué)生對(duì)奧利匹克的信息很熟悉。所以呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖標(biāo)，座右銘時(shí)，學(xué)生都能很好的做出回應(yīng)，作為導(dǎo)入，插入北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的精彩片段，來激起學(xué)生討論的積極性。影片剪輯等學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容有很大幫助。又如在課文《Computer》中，教師向?qū)W生展示了電腦的發(fā)展，已經(jīng)有了電腦后，我們生活發(fā)生的改變，使學(xué)生意識(shí)到電腦乃至科技的重要性。

5、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動(dòng)畫形象跨越時(shí)空限制，創(chuàng)造情境，再現(xiàn)各種事物和其運(yùn)動(dòng)變化的過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在講解新課文《Dolly，the Clone》時(shí)，學(xué)生無法身臨其境地感受文中描述的克隆技術(shù)的過程。而用多媒體技術(shù)播放克隆的整個(gè)過程，配上課文的文字說明，使學(xué)生加深了對(duì)虛擬而陌生的科學(xué)世界的理解，課文重難點(diǎn)輕易突破，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

多媒體演示課件向?qū)W生提供了最新的“原汁原味”的英語材料。多媒體與英語教學(xué)，是對(duì)教師正確應(yīng)用教學(xué)手段和更新教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。今后，我將不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，探索英語教學(xué)的規(guī)律，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：無錫機(jī)電高等職業(yè)學(xué)校）