亢雅利

摘要：現(xiàn)如今，中等職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增多，這也讓老職業(yè)學(xué)校開(kāi)始擴(kuò)建，新職業(yè)學(xué)校也大量的建設(shè)，不過(guò)因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育教學(xué)方法還存在很大問(wèn)題，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展造成了很大的阻礙，也是現(xiàn)今首要解決的問(wèn)題。本文對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)方法；改革問(wèn)題；對(duì)策研究

自古以來(lái)，我國(guó)教育就反復(fù)去強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的重要性，所以說(shuō)，教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，這兩者的關(guān)系十分密切。在很長(zhǎng)時(shí)間的理論和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，中等職業(yè)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新以及分類體系建立等都有了不小的進(jìn)步。因?yàn)榻虒W(xué)方法的改革并非獨(dú)立的，其和課程與教材構(gòu)建、教師的培養(yǎng)等方面都有著很大的關(guān)系，還有就是我國(guó)現(xiàn)代中等職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間其實(shí)并不長(zhǎng)，其中的教學(xué)方法以及相關(guān)的環(huán)節(jié)還在摸索當(dāng)中，并沒(méi)有形成成熟有效的體系，因此，中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中還有著不少的實(shí)際問(wèn)題，這是現(xiàn)階段最需要解決的。

一、我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法對(duì)實(shí)踐運(yùn)用的忽略

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)教育，其教育方法都是依照高等教育以及普通教育的方法，其自身并沒(méi)有形成符合自己特色的教學(xué)方式。中等職業(yè)教育采用的是高校教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)十分看重，教學(xué)內(nèi)容顯得十分的晦澀[1]。教師對(duì)學(xué)生主要是通過(guò)知識(shí)傳授與灌輸，而對(duì)于職業(yè)教育本身的實(shí)踐培養(yǎng)有著很大的忽略，從而與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向有所偏差。

（二）教學(xué)模式以教師為主體

在我國(guó)中等教育的教學(xué)方法當(dāng)中，最為嚴(yán)重的就是并未完全的走出傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方法是將學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，不過(guò)在學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)有著很大的忽略，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將會(huì)造成很大的局限性，學(xué)生很難從這樣的教育方法下?lián)碛歇?dú)立自主的一面[2]。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式

我國(guó)中等職業(yè)教育有不少是從普通教育改制得來(lái)的，現(xiàn)階段中等職業(yè)教育的構(gòu)成主題就是城市和縣級(jí)職教中心，這部分學(xué)校通常來(lái)說(shuō)都是從城鎮(zhèn)或者農(nóng)村普通中學(xué)轉(zhuǎn)制而成。因?yàn)槲覈?guó)中等職業(yè)教育其教學(xué)方式還是以前的普通教學(xué)方式，比如班級(jí)授課以及課堂教學(xué)，這并不適合現(xiàn)代化的職業(yè)教育[3]。

二、有效解決我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革問(wèn)題的措施

（一）結(jié)合中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)方法的改革

中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該積極的運(yùn)用實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐與服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才。我國(guó)的中等職業(yè)教育需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生具備更佳全面的素質(zhì)以及職業(yè)能力。通過(guò)一體化的教學(xué)方法，根據(jù)中等職業(yè)教育的目標(biāo)，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)技能。不僅如此，加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)，通過(guò)課題以及模塊的方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論的運(yùn)用于指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法[4]。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，一定要重視對(duì)現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)。首先需要對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及自己的特點(diǎn)展開(kāi)深入的研究，通過(guò)寒假以及暑假的時(shí)間，對(duì)這類教師展開(kāi)在職培訓(xùn)，這樣就可以改善中等職業(yè)教育師資不足的現(xiàn)狀。不僅如此，還需要對(duì)現(xiàn)有的教師展開(kāi)新知識(shí)以及新技能的培訓(xùn)。在寒假與暑假的時(shí)候，可以安排各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)入企業(yè)，展開(kāi)新知識(shí)以及新技能培訓(xùn)，讓他們充分了解現(xiàn)如今科技的發(fā)展方向，這樣就可以保證學(xué)校的各個(gè)專業(yè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而讓學(xué)校的專業(yè)得到更加科學(xué)合理的設(shè)置，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才。

（三）校內(nèi)外實(shí)際基地的建立

中等職業(yè)教育要想更加符合社會(huì)的需要，一定要對(duì)教學(xué)方法展開(kāi)完善，還需要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立，結(jié)合現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制的需要，一定要將教育資源，充分有效的進(jìn)行配置。從現(xiàn)階段中等職業(yè)教育的真實(shí)狀況出發(fā)，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要朝著產(chǎn)業(yè)化、商品化的方向不斷發(fā)展，從而滿足高科技及高效益的要求。除此之外，還需要建立自我調(diào)節(jié)、自我積累的機(jī)制，將農(nóng)、科、教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

三、總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，現(xiàn)如今我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校要想更好的發(fā)展，就需要培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。教學(xué)方法對(duì)于教育質(zhì)量有著重大的影響，不過(guò)，現(xiàn)階段，我國(guó)中等教育教學(xué)方法的改革中還存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)教師依據(jù)拘泥與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生并非是教學(xué)當(dāng)中的主體，其只是教師的傳授對(duì)象。這些問(wèn)題對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革造成了很大的阻礙，因此，必須對(duì)其展開(kāi)深入的分析，并提出有效的解決方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟廣紅，吳丹.中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革探究[A].《智能城市》雜志社、美中期刊學(xué)術(shù)交流協(xié)會(huì).2016智能城市與信息化建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)論文集II[C].《智能城市》雜志社、美中期刊學(xué)術(shù)交流協(xié)會(huì)：，2016：1.

[4]王坤.新中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.