摘 要：合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵也在于學(xué)生能否有效地自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，變革傳統(tǒng)的、過于注重知識傳承的教學(xué)方式，借鑒發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，已成為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。探索既適應(yīng)我國社會發(fā)展需要，又能汲取國外教育先進(jìn)理念的培養(yǎng)人才模式，乃是教研工作的重要內(nèi)容，也是工作的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)能力課堂生態(tài)

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，課堂已經(jīng)不再是教師"填鴨式"的滿堂灌形式了，"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念被教育界倡導(dǎo)。我們的課堂教學(xué)雖然由原來"滿堂灌"的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?自主學(xué)習(xí)、合作探究"的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)已走進(jìn)課堂。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究，合作意識、創(chuàng)新精神。

因此，變革傳統(tǒng)的、過于注重知識傳承的教學(xué)方式，借鑒發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，已成為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。探索既適應(yīng)我國社會發(fā)展需要，又能汲取國外教育先進(jìn)理念的培養(yǎng)人才模式，乃是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是工作的難點(diǎn)。

一、實(shí)行"小組合作學(xué)習(xí)"方法的意義

合作學(xué)習(xí)可以通過小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)不斷得到提升。通過合作的有效性開展，可以形成積極互賴關(guān)系；相互促進(jìn)有效發(fā)展；增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任意識；增強(qiáng)人際溝通能力；學(xué)會科學(xué)自我評價(jià)；促進(jìn)創(chuàng)新意識與能力的不斷提高；大面積提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)行"小組合作學(xué)習(xí)"方法的目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)在學(xué)科中的應(yīng)用與研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中全面提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在愉快的合作氛圍中、自主地參與到科學(xué)的探究之中，把傳統(tǒng)班級授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)?組內(nèi)合作、組間競爭的關(guān)系"。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)與師生之間單向交流改為生生之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生樂于、善于與他人合作，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

1、克服合作學(xué)習(xí)存在的弊端，初步探索具有普遍意義的小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、在課堂教學(xué)中建立多向合作互動(dòng)機(jī)制，在"對學(xué)"、"群學(xué)"中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更主動(dòng)、更愉快、更富有成效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、通過合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和實(shí)踐，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們樂于和善于與人交流合作的意識和能力，進(jìn)一步提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生參與能力、合作能力、競爭能力等，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識。

4.我們可以通過合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的有效實(shí)施，有利于改變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變師生的教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)方法

要使小組合作學(xué)習(xí)有效、高效，必須進(jìn)行小組建設(shè)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，搭建合作平臺。

1.科學(xué)合理分組，使學(xué)生可"合作"。

通過研究我們可以看到，如果合作小組是否分好組，會產(chǎn)生不一樣的效果。例如：如果學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)能力有所差別，小組在進(jìn)行討論時(shí)效果更好；如果小組成員能力都低，小組討論無法展開；如果能力都較高，小組之間的合作也會出問題，如果小組中男女?dāng)?shù)量不均衡，小組合作的質(zhì)量也會降低。所以，我們要科學(xué)合理分組。

2.優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生想"合作"。

首先，及時(shí)評價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰，是小組合作得以長期進(jìn)行的重要保障。因此，在具體操作中，我們從小組學(xué)習(xí)的過程、表現(xiàn)和效果三方面入手，嘗試著實(shí)施學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組際互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，收到了一定的效果。

3.培養(yǎng)合作意識和技能，使學(xué)生"會合作"。

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，必須做好以下幾件事：

一是選出得力的行政組長和學(xué)科組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

二是給小組起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

三是為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長和組員的合作技能。在實(shí)踐中，我們注意培養(yǎng)小組長的責(zé)任心和后進(jìn)組員的上進(jìn)心，把優(yōu)等生和后進(jìn)生緊密地聯(lián)系起來，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，小組交流時(shí)，多給這些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會。老師也要多關(guān)注后進(jìn)生，多與他們交流，較簡單的問題盡量讓這些同學(xué)回答，多鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。

四是明確分工。

開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)首先要確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)行小組成員必須分工明確，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

五是培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

良好的開端等于成功的一半，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)耐心輔助，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生思考交流，努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、表達(dá)的情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的欲望，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中敢想、敢說。同時(shí)還需培養(yǎng)學(xué)生傾聽、討論的習(xí)慣。

六是營造氛圍，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣，培植合作自信

"獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。"說明我們就應(yīng)大力貫徹合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就尤其顯得必要。教師應(yīng)該給學(xué)生的"合作性學(xué)習(xí)"留出充分的空間，讓他們在合作中有較充分的發(fā)言機(jī)會和時(shí)間，使他們都能在合作群體中擔(dān)任起應(yīng)盡的職責(zé)，逐漸體會到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

七是激勵(lì)競爭，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，教師可以在日常的教學(xué)中有意識地強(qiáng)化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽(yù)感，比如可以經(jīng)常地評比"最佳小組"，采取單課評比與積分相結(jié)合的競爭方法，或者以每課各組輪流推出"小組發(fā)言人"、"小組主講人"的形式等。

八是教師要適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用。實(shí)際上，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的積極熱情的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。無論在有組織的小組討論中，還中在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都要牢記自己的引導(dǎo)者的責(zé)任，努力克服盲目的、無意義的教學(xué)行為。

教師要精心設(shè)計(jì)分組學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要從學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)安排、組織形式、策略選擇、過程展開、反饋評價(jià)等全程設(shè)計(jì)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。

總之，合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的素養(yǎng)及表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《杜威教育名篇》 趙祥麟、王承緒編譯 教育科學(xué)出版社 2016年版

[2]《走進(jìn)新課程》朱慕菊，北京師范大學(xué)出版社，2012年

作者簡介

蔣偉偉，女，本科，永城職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育

（作者單位：永城職業(yè)學(xué)院）