趙向云

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，高中生物教學(xué)中教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新教學(xué)理念與方式能夠有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于形成正確的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹在每一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件.

一、充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生物教學(xué)情

境

高中生正處于身心高速發(fā)展階段，其對(duì)于未知事物都有較大的好奇心，愿意主動(dòng)探索自己感興趣的知識(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師可根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容，引入情境教學(xué)法，為學(xué)生提供創(chuàng)新的、有感染力的生物教學(xué)情境，從而促使學(xué)生主動(dòng)思考.

例如，在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：每天同學(xué)們都要攝入各種各樣的食物，如雞蛋、牛奶、豆類、牛肉，大家在初中的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)知道蛋白質(zhì)是組成食物的重要部分，那么請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些食物中富含蛋白質(zhì)呢？蛋白質(zhì)在人體活動(dòng)中扮演著怎樣的角色？給予學(xué)生幾分鐘的時(shí)間討論交流，積極思考有關(guān)蛋白質(zhì)的問題，讓學(xué)生形成初步的知識(shí)印象，以幫助學(xué)生更好地理解氨基酸通式.通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，促使學(xué)生在探究過程中理解記憶知識(shí)，打開學(xué)生知識(shí)眼界，讓學(xué)生更好地思考知識(shí)，樹立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí).

二、開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察能力，樹立學(xué)生自主探究意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐中獲取生物知識(shí).教師需綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)內(nèi)容等因素，選擇恰當(dāng)?shù)纳飳?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中.

例如，在學(xué)習(xí)“酶的特性”時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展“探究影響酶活性的因素”的生物實(shí)驗(yàn).首先，引入小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成均勻的探究小組，為學(xué)生準(zhǔn)備好可溶性淀粉溶液、新配置好的淀粉酶溶液、過氧化氫溶液、新鮮肝臟研磨液等實(shí)驗(yàn)原材料，要求學(xué)生按照不同溫度、加入碘液等步驟完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查看其是否變藍(lán)；其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并探究影響酶活性的因素，通過實(shí)驗(yàn)的方式得知生物知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲取學(xué)習(xí)生物的樂趣，主動(dòng)探究生物知識(shí)領(lǐng)域，從而更好地掌握生物知識(shí).為更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方式，要求學(xué)生根據(jù)知識(shí)研究目的，自主選擇實(shí)驗(yàn)原材料，與同組同學(xué)進(jìn)行討論，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)方案較為困難時(shí)，教師可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)形式或者條件，為學(xué)生提供重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中自主解決生物問題，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).

三、重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思

維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立學(xué)生正確的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用已知知識(shí)探索未知生物領(lǐng)域，以更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.實(shí)際教學(xué)時(shí)教師須給予學(xué)生充足的思考空間與時(shí)間，促使學(xué)生主動(dòng)提出問題并探索，以此挖掘?qū)W生生物學(xué)習(xí)的潛能.

例如，在學(xué)習(xí)“基因?qū)π誀畹目刂啤睍r(shí)，教師可以運(yùn)用微視頻教學(xué)方式，選取“基因?qū)π誀畹目刂啤敝械年P(guān)鍵知識(shí)制作成5—8分鐘微視頻，要求學(xué)生在正式上課前觀看，并提出針對(duì)性問題：（1）在親子代之間遺傳信息通過什么方式傳遞？（2）以DNA為起點(diǎn)寫出遺傳信息的傳遞途徑.（3）什么是一切生物性狀的體現(xiàn)者、生命活動(dòng)的承擔(dān)者？大膽提出自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)疑，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生問題，選擇針對(duì)性問題要大家共同探討解決.在學(xué)生提問的過程中教師須給予其充足的思考空間、時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自身觀點(diǎn)，如果學(xué)生提出較為怪異或者標(biāo)新立異的問題，教師不可全盤否定，而應(yīng)主動(dòng)聆聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生個(gè)性特征，在知識(shí)點(diǎn)正確的前提下，指導(dǎo)學(xué)生探究問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，深入挖掘?qū)W生生物知識(shí)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生生物探究興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件.

總之，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在生物課堂應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生構(gòu)建自身生物知識(shí)體系，鞏固學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生思考，從而提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用水平.