施雷明

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上十分重要，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，不僅是對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)操作能力的鍛煉，也可以通過讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)來感受實(shí)驗(yàn)原理，吸收實(shí)驗(yàn)背后涵蓋的知識內(nèi)容.此外，在將實(shí)驗(yàn)課程融入課堂后，可以顯著提升學(xué)習(xí)過程的趣味性，并且可以讓很多知識的分析更加生動直觀，學(xué)生理解起來更加直接，知識的吸收也會更加迅速.教師要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，靈活組織與構(gòu)建課堂，提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的參與度，從而推動物理課教學(xué)質(zhì)量和效率的提升.

一、利用實(shí)驗(yàn)增加課堂教學(xué)趣味性

有效組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，首先可以提升物理課教學(xué)的趣味性，這一點(diǎn)毋庸置疑.不少物理實(shí)驗(yàn)生活化氣息很強(qiáng)，一些實(shí)驗(yàn)都是基于學(xué)生熟悉的生活場景或者是生活中一些常見問題探究展開的.在這樣的背境下，教師如果可以將大家熟悉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者主題引入課堂，相信會迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對問題分析探究的熱情，整堂課的教學(xué)氛圍會非?；钴S.教師可以利用實(shí)驗(yàn)情境或者是通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，也可以以生活化的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的開端，這些都會為后續(xù)知識教學(xué)的不斷深入奠定良好的理論基礎(chǔ).有效地組織實(shí)驗(yàn)課堂會讓教學(xué)的整體氛圍輕松愉快，學(xué)生也可以基于這些有趣的自主探究活動實(shí)現(xiàn)對于自身實(shí)驗(yàn)探究能力的鍛煉.

例如，在給學(xué)生講到“汽化”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以以實(shí)驗(yàn)觀察作為教學(xué)的開端.可以讓學(xué)生觀察水被加熱至沸騰時(shí)的過程，并且提出問題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考：

a.開始加熱的燒杯底部和內(nèi)壁是否有小氣泡？怎樣產(chǎn)生的？

b.初始階段水溫有什么變化？小氣泡在上升至水面過程中其體積有什么變化？

c.當(dāng)水中有大量氣泡產(chǎn)生，并迅速上升過程中，體積不斷增大，到水泡破裂時(shí)，溫度是否變化？瓶口出現(xiàn)的“白氣”是什么？

這些環(huán)節(jié)將膨脹、熱傳遞、液化等知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)生通過這一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，可以為后續(xù)關(guān)于“汽化”知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且能夠讓學(xué)生對于這個(gè)概念的形成直觀學(xué)習(xí).這就是靈活將實(shí)驗(yàn)引入課堂所能夠發(fā)揮的積極教學(xué)效果，這也是讓課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，讓學(xué)生探究知識的主動性更強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施方法.

二、有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

初中階段的很多物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能可以起到非常好的鍛煉作用，教師可以多將一些讓學(xué)生嘗試自主展開的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)引入課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，并且在遇到各種問題后自己找尋方式加以解決.這是一個(gè)非常好的對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的過程，以這樣的方式組織與構(gòu)建課堂，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和問題解決的能力會得到更充分的鍛煉，課程教學(xué)的實(shí)效也會更好.教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的討論過程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)操作的模式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些典型問題后，教師可以及時(shí)指出，對學(xué)生的思維展開有效引導(dǎo)，推動學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后成功完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作.

進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)之前首先需要把各個(gè)儀器、部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤，布局要合理，要便于觀察和操作.例如，對于一個(gè)電路的連接，我們一般是讓學(xué)生按照電路圖從電源正極出發(fā)沿電流方向進(jìn)行連接，亦可從電源負(fù)極出發(fā)逆著電流方向進(jìn)行連接，連接完成后要認(rèn)真檢查連接的正確性，甚至進(jìn)行試觸，以檢查連接的正確性.讓學(xué)生以自主的形式完成這個(gè)過程，可以直觀鍛煉學(xué)生的電路連接能力，并且可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察電路構(gòu)成，分析連接電路時(shí)需要注意的一些問題事項(xiàng).這些都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能的鍛煉，會讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)得到明顯提升.

三、加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識

在有些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)的操作流程能夠極大強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解認(rèn)知，這意味著學(xué)生將會更好地理解與掌握實(shí)驗(yàn)背后體現(xiàn)知識點(diǎn)，能夠更深入吸收這部分知識內(nèi)容.這是一個(gè)很好的教學(xué)深入的方式，比起教師單純地口頭說教，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲會更加豐富.教師可以以實(shí)驗(yàn)作為依托來輔助一些特定知識的剖析環(huán)節(jié)，利用直觀的操作，或者對具體問題的分析講解，來幫助學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)背后的原理，理解基于這個(gè)實(shí)驗(yàn)所折射出的一些特定知識.這會讓學(xué)生更快弄懂這部分知識原理，對教學(xué)內(nèi)容的吸收會更加充分，教學(xué)實(shí)效的提升也會更加顯著.