陸菊

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，一改過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，把數(shù)學(xué)教育中的情感教育放到了重要的位置.情感，由于其處于多元化的環(huán)境中，因而會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)綜復(fù)雜的情感體驗(yàn)，怎樣發(fā)掘數(shù)學(xué)教育中的情感閃光點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，是數(shù)學(xué)教師努力探究的問(wèn)題.下面簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)看法和體會(huì).

一、建立融洽的師生關(guān)系，形成積極情感體驗(yàn)

“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”這是我國(guó)近代教育學(xué)家夏丐尊先生的至理名言.有個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”，說(shuō)的就是這個(gè)道理.同樣，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量.因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”.尤其是差生，由于他們成績(jī)差，長(zhǎng)期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛(ài)的甘醇，使他們的心理保持平衡.

二、保持穩(wěn)定的情感表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程相互交織、相輔相成的一個(gè)過(guò)程，而興趣和愉快的相互作用更為學(xué)生的智力活動(dòng)提供了良好的情緒背景，它可以改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感活動(dòng)，變消極為積極，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.那么，如何培養(yǎng)興趣呢？

首先是采取靈活多樣的教法.比如：用創(chuàng)設(shè)情景法講概念；用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式或定理；用講講、練練或議論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課；等等.啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí).

其次是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.在課堂上，結(jié)合教學(xué)，做一些投影片或教具，讓學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)、做一做.目前已有不少學(xué)校配備了多媒體教室，有大量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以讓課本上的圖形動(dòng)起來(lái)，用動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生了解圖象變換的全過(guò)程，甚至可以用交互的方式讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)和制作課件，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又增加了趣味，也提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.

三、用數(shù)學(xué)的美內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，使學(xué)生

形成積極的情感體驗(yàn)

1.利用成功和挫折教育，讓學(xué)生保持渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感.如果外界刺激使人原有的一些活動(dòng)得到維持和發(fā)展，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情感.保持熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，所以我們必須想方設(shè)法采取多種有效措施，以強(qiáng)化、維持情感.

2.通過(guò)長(zhǎng)期持久的作用，內(nèi)化學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感品質(zhì).在數(shù)學(xué)情感教育中，內(nèi)化就是學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受通過(guò)心理機(jī)制的內(nèi)部作用，領(lǐng)悟、生成新的（個(gè)體）意義，形成良好的情感品質(zhì)，并組織為自我觀念的過(guò)程.簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生將感受的外界情感納入自己內(nèi)部心理情感結(jié)構(gòu)中的過(guò)程.在數(shù)學(xué)情感教育中，體驗(yàn)是基礎(chǔ)，內(nèi)化是關(guān)鍵、是核心環(huán)節(jié).沒(méi)有內(nèi)化，就沒(méi)有真正的情感建構(gòu)，也就沒(méi)有情感教育.

3.構(gòu)建價(jià)值體系，促進(jìn)學(xué)生知、情協(xié)調(diào)發(fā)展.形成積極的數(shù)學(xué)情感和正確對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度觀念，這不是數(shù)學(xué)情感教育的最終目的.數(shù)學(xué)教育作為關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的整體教育中的一個(gè)方面，其最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)知、情和諧發(fā)展的人.因此，數(shù)學(xué)情感教育是通過(guò)數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生積極情感，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和自信心的過(guò)程.實(shí)現(xiàn)由此及彼、由近及遠(yuǎn)的情感遷移目標(biāo).最后形成熱愛(ài)其他學(xué)科、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的情感態(tài)度價(jià)值觀.

4.利用數(shù)學(xué)之美，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣.數(shù)學(xué)美普遍存在于數(shù)學(xué)之中，有數(shù)的美、式的美、形的美，真是“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”.在數(shù)學(xué)中，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感.比如幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證的美、解題方法新穎巧妙的美、數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美，等等.這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷地展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好學(xué)習(xí)品質(zhì).

總之，蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比做土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀.”在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果滲透情感教育，將會(huì)對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果.