賈 瑋

（鄭州工商學(xué)院,河南 鄭州 451400）

英語(yǔ)專業(yè)人才是全球化過程中不可或缺的一部分,尤其是在我國(guó)提出“一帶一路”倡議下,我國(guó)對(duì)國(guó)際優(yōu)秀英語(yǔ)人才的需求也更為迫切。高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于學(xué)校、外貿(mào)進(jìn)出口公司、公務(wù)員涉外職位、翻譯機(jī)構(gòu)、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。隨著全球化進(jìn)程的加快和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生各方面要求的加深,對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來說,謀求一份理想的工作無(wú)疑來說是一個(gè)難題。相對(duì)于知名院校,民辦高校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中常常處于劣勢(shì)。根據(jù)2016年最新的“教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”的數(shù)據(jù),截至目前我國(guó)的民辦高校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到734所,占全國(guó)現(xiàn)有2879所高校的25.5%,河南省民辦高校共37所,每年培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生近數(shù)萬(wàn)人。因此,本研究基于河南省5所民辦高校近兩年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況予以調(diào)查和分析,旨在多方面促進(jìn)與提高民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以及為民辦高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、理論基礎(chǔ)

（一）人力資本理論和教育分層理論

人力資本（human capital）是指勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資,從而獲得具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能和體力等質(zhì)量因素的總和。人力資本思想起源于對(duì)人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的研究,古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》一書中論述了教育和訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在1960年美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表了題為《人力資本投資》的演說,系統(tǒng)闡述了人力資本理論。他指出,物質(zhì)資本已經(jīng)不是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的決定性因素,而是需要提高國(guó)民的勞動(dòng)技能和加大對(duì)教育等人力資本的投資,教育投資作為人力資本投資的主體,其最明顯的收益就是個(gè)人收入的增加、社會(huì)地位的提高、個(gè)人能力的增強(qiáng)和基本素質(zhì)的提升。

（二）民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本研究基于對(duì)河南省5所民辦高校的實(shí)地調(diào)研,考察民辦高校各自英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、師資力量等方面的實(shí)際情況,并結(jié)合文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出針對(duì)民辦高校畢業(yè)生的特點(diǎn)的就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

相對(duì)于其他本科院校,民辦高校學(xué)生普遍存在偏科的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)能力較于其他本科院校差。由于家庭條件較好,能負(fù)擔(dān)起民辦高校高額的學(xué)費(fèi),存在一定的優(yōu)越感。在社交和溝通等方面,個(gè)人綜合能力較強(qiáng),這也造成了他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)存在很大的矛盾,往往在薪資和工作環(huán)境上要求過高。但就英語(yǔ)這門學(xué)科來說,報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)大都較好,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng),但缺乏的是學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)自覺性和能動(dòng)性。

因此,結(jié)合民辦高校的辦學(xué)情況及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來作為其就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)單位的性質(zhì)與環(huán)境；勞動(dòng)薪資與福利保障；職業(yè)發(fā)展前景；工作與生活和諧度；崗位與專業(yè)匹配度；畢業(yè)生的就業(yè)能力。

二、河南省民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查研究

（一）研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法兩種方法,對(duì)河南省5所民辦高校的近兩年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度進(jìn)行問卷調(diào)查。

問卷分為兩種,問卷一針對(duì)近兩年的畢業(yè)生,通過互聯(lián)網(wǎng)向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷,問卷涵蓋畢業(yè)生的基本信息、工作現(xiàn)狀、工作評(píng)價(jià)等相關(guān)問題,問卷發(fā)放共200份,有效問卷178份。問卷二通過實(shí)地走訪幾家典型的用人單位,進(jìn)行發(fā)放問卷,問卷內(nèi)容包括用人單位的基本信息、對(duì)畢業(yè)生滿意程度、用人單位對(duì)該專業(yè)人才的需求等,問卷共發(fā)放200份,有效問卷180份。

訪談選取2018年畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生以及用人單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行開展的,訪談內(nèi)容涉及畢業(yè)生的就業(yè)情況、個(gè)人發(fā)展、學(xué)校的課程設(shè)置以及用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求情況及滿意度等。

（二）研究對(duì)象

本研究以河南省5所民辦高校（黃河科技學(xué)院、河南大學(xué)民生學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院、鄭州工商學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）2017年及2018年的英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生及用人單位為研究對(duì)象,調(diào)查民辦高校在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)等方面存在的問題,以及選取了10家用人單位（如大山外語(yǔ)、鄭州海關(guān)、鄭州出入境檢疫局、楓葉教育、河南天一文化傳播股份有限公司等）為研究對(duì)象,了解其對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求和就業(yè)質(zhì)量。

（三）研究?jī)?nèi)容

本研究以2017年和2018年畢業(yè)的5所河南省民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生及用人單位為研究對(duì)象,通過發(fā)放問卷和個(gè)人訪談的方式,旨在研究以下問題：（1）河南省民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生近年來的就業(yè)情況；（2）影響英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素；（3）如何提高民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）結(jié)果與分析

1.就業(yè)基本情況分析

另外，IAG有一項(xiàng)重要指示：所有IAG認(rèn)證維修廠都必須成為I-CAR金牌維修廠。我們知道I-CAR是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，旨在通過培訓(xùn)提升維修廠技師等人員的工作技能。而獲得I-CAR金牌則意味著至少要經(jīng)過兩年的努力，并且維修廠每年必須保證一定數(shù)量的人員培訓(xùn)。如果維修廠選擇不追求I-CAR“金牌之路”，它將被排斥在IAG認(rèn)證體系之外。

通過對(duì)五所高校的就業(yè)處的走訪發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率高達(dá)90.08%,但是較高的就業(yè)率并不意味著較高的就業(yè)質(zhì)量。通過對(duì)回收的來自英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的178份有效問卷（問卷一）進(jìn)行分析,結(jié)果如圖1所示,從事與英語(yǔ)相關(guān)的行業(yè),比如,中小學(xué)教師、外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)員、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等的占總?cè)藬?shù)的72.99%,有27.01%的畢業(yè)生選擇了與專業(yè)不對(duì)口的工作,就業(yè)對(duì)口率有待提高。在與應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談中了解到,大多數(shù)學(xué)生愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作,但是由于薪資、工作壓力等因素,而選擇其他行業(yè)。

圖1 河南省民辦高校2017屆、2018屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布圖

2.用人單位反饋

問卷二是對(duì)用人單位的調(diào)查,主要了解用人單位對(duì)民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的滿意程度、社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求情況及對(duì)民辦高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的建議。在回收的180份有效問卷（問卷二）中,22%的用人單位表示對(duì)畢業(yè)生完全滿意,78%的用人單位表示對(duì)畢業(yè)生大部分滿意,都愿意與這些學(xué)校建立長(zhǎng)期的用人合作關(guān)系,并提供實(shí)習(xí)崗位。關(guān)于對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià),用人單位的比較滿意的基本能力和素質(zhì)修養(yǎng)如圖2所示：

圖2 用人單位較滿意的各項(xiàng)素質(zhì)

由圖2可以看出,用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí),更注重畢業(yè)生的整體個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng),其中實(shí)踐能力、社交能力、思想品德都是用人單位最看中的方面。用人單位表示,他們所錄用的民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的基本功還算扎實(shí),但是實(shí)踐能力稍有缺乏,需要一段時(shí)間的歷練與學(xué)習(xí)。

同時(shí),用人單位在訪談中也提出了對(duì)民辦高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方面較好的建議。一些單位表示在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),應(yīng)該更多地給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),靈活應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。只是一味地儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí),而沒有靈活使用的話,畢業(yè)生在步入工作崗位時(shí),并不能較快適應(yīng)工作崗位的需求。此外,應(yīng)該較早地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和興趣愛好,選擇未來的就業(yè)方向,有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如鄭州海關(guān)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,有意向報(bào)考海關(guān)等機(jī)構(gòu)相關(guān)職位的學(xué)生應(yīng)該對(duì)商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)知識(shí)、報(bào)關(guān)等法律法規(guī)都有所涉及。

關(guān)于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求,用人單位表示,學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)多技能的復(fù)合型人才,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,只是工具,如果還能掌握其他的專業(yè)知識(shí)的話,畢業(yè)生就更有優(yōu)勢(shì),這也是大部分用人單位所需求的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才。在問卷中,涉及哪一類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)而言具有就業(yè)優(yōu)勢(shì),10家用人單位的反饋如圖3所示,純英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)類的畢業(yè)生只適合傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師這一行業(yè),而社會(huì)大多數(shù)企事業(yè)單位所需求的是具有其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)人才。當(dāng)然,商務(wù)英語(yǔ)類和英語(yǔ)翻譯類人才也占有較大比重。因此,除了英語(yǔ)專業(yè)專業(yè)四級(jí)證書和專業(yè)八級(jí)證書之外,用人單位還較為看重能展示英語(yǔ)實(shí)踐技能的證書,比如,翻譯類證書（筆譯、口譯）、商務(wù)英語(yǔ)類證書等。

圖3 用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的基本需求

從問卷調(diào)查結(jié)果來看,社會(huì)對(duì)單純從事英語(yǔ)教師或者翻譯行業(yè)的畢業(yè)生需求較小,因而存在一大部分畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候往往選取與自己專業(yè)不相關(guān)的行業(yè),競(jìng)爭(zhēng)力明顯下降很多。

3.畢業(yè)生工作現(xiàn)狀

從對(duì)民辦高校英語(yǔ)專業(yè)近兩年的畢業(yè)生的問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果來看,85%的畢業(yè)生就職于私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè),大部分該類企業(yè)能提供基本的醫(yī)療、養(yǎng)老保障,但是并不能提供系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì),個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景不樂觀,工作量較為繁重,對(duì)薪資待遇的滿意度不高。對(duì)于剛步入社會(huì)的大學(xué)生而言,能進(jìn)入一個(gè)有健全體制的、福利待遇較好的企事業(yè)單位對(duì)于個(gè)人以后的職業(yè)發(fā)展和家庭生活而言,起著至關(guān)重要的作用。

在對(duì)畢業(yè)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對(duì)薪資的期望值與實(shí)際薪資差距較大,如圖4所示：

圖4 2017-2018屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生期望薪資與實(shí)際薪資對(duì)比

與前幾年相比,社會(huì)各行各業(yè)的薪資待遇都有較大提高,但是對(duì)于剛畢業(yè)的90后大學(xué)生而言,他們的薪資期望較實(shí)際薪資高很多,這與他們的生活水平、消費(fèi)習(xí)慣、家庭條件等都有密切的聯(lián)系,也直接影響了他們的擇業(yè)觀。在與畢業(yè)生的交談中得知,他們?cè)趽駱I(yè)投遞簡(jiǎn)歷的時(shí)候,一般會(huì)選擇省會(huì)大城市,比較看重用人單位的薪酬待遇、工作環(huán)境、企業(yè)文化、發(fā)展機(jī)會(huì)等因素。

綜上所述,通過對(duì)近兩年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的畢業(yè)生就職于村鎮(zhèn)的中小學(xué)、私營(yíng)民企,主要從事于外貿(mào)和英語(yǔ)教育培訓(xùn)工作,工作壓力較大,沒有較為理想的就業(yè)環(huán)境和個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景。對(duì)于薪資和福利,大多數(shù)畢業(yè)生的實(shí)際薪資達(dá)不到預(yù)期,用人單位一般按國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)來繳納養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)。從事英語(yǔ)教育培訓(xùn)和英語(yǔ)出版編輯行業(yè)的畢業(yè)生,經(jīng)常加班,工作時(shí)間超過8個(gè)小時(shí),工作內(nèi)容也會(huì)涉及到自己專業(yè)以外的工作。對(duì)于工作與生活的和諧度,對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來說,朝九晚五、雙休的生活是他們的理想生活,但是從事外貿(mào)行業(yè)的畢業(yè)生由于和外商談?dòng)唵?經(jīng)常會(huì)因?yàn)闀r(shí)差的原因晚上工作；從事英語(yǔ)教育培訓(xùn)的畢業(yè)生,每逢周末和節(jié)假日、寒暑假就成了最忙的時(shí)候,這也是由于他們工作的特殊性所造成的；從事其他行業(yè)的畢業(yè)生偶有加班,但是作息基本規(guī)律,工作和生活較為和諧。在崗位與專業(yè)的對(duì)口上來看,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事對(duì)口行業(yè),如英語(yǔ)教師、外貿(mào)、英語(yǔ)編輯的約占75%,這部分對(duì)口行業(yè)的畢業(yè)生英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)通過率為60%。對(duì)于從事教師和編輯行業(yè)的畢業(yè)生來說,用人單位表示通過一定的培訓(xùn),畢業(yè)生上手很快；但是從事外貿(mào)等需要實(shí)際溝通的工作的畢業(yè)生聽力和口語(yǔ)方面存在很大的問題,一般3個(gè)月才逐漸上手,學(xué)習(xí)能力有待提高。

4.原因分析

從勞動(dòng)力的供給與需求上來看,勞動(dòng)力的供需直接影響了勞動(dòng)力的收入,而勞動(dòng)力的供需受整個(gè)社會(huì)、國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。社會(huì)對(duì)受過高等教育的勞動(dòng)者的需求越大,就會(huì)有更多人愿意投資教育。提高公民教育水平,會(huì)提高整個(gè)國(guó)家國(guó)民受教育水平,提高國(guó)民整體收入；而當(dāng)受教育勞動(dòng)者的供給大于社會(huì)需求時(shí),受教育勞動(dòng)者的收入也會(huì)受到影響。

首先,通過對(duì)近兩年的社會(huì)招聘信息來看,社會(huì)上公務(wù)員、事業(yè)單位或者學(xué)校的招教對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求少之又少,因此,就導(dǎo)致大批量的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生只能投身于民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)或者轉(zhuǎn)行從事其他與專業(yè)無(wú)關(guān)的行業(yè)。薪資福利待遇較好的企事業(yè)單位一般都要求畢業(yè)生來自于名牌高校,并且對(duì)于自身綜合能力和學(xué)業(yè)成績(jī)都有較高的要求,因此對(duì)于民辦高校的畢業(yè)生,如果沒有其他優(yōu)勢(shì)的話,就會(huì)直接影響就業(yè)質(zhì)量。

其次,就民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,民辦高校培養(yǎng)的是實(shí)踐性、應(yīng)用型人才,但是從培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置來看,民辦高校的課程的開設(shè)與其他二本、一本院?；疽恢?較少有“英語(yǔ)+專業(yè)”的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì),這就造成培養(yǎng)出來的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),與社會(huì)需求脫節(jié)。

最后,民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自身能力不強(qiáng)。據(jù)問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果來看,民辦高校學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,學(xué)科成績(jī)不均衡,偏科較為嚴(yán)重,學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性差,就業(yè)危機(jī)感和緊迫感不強(qiáng)。

由以上對(duì)河南省5所民辦高校英語(yǔ)專業(yè)近兩年的畢業(yè)生及其用人單位的調(diào)查訪談,了解到民辦高校英語(yǔ)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生中一個(gè)特殊的群體,要想扎實(shí)立足于社會(huì),需要在校期間認(rèn)清自我,有職業(yè)規(guī)劃和定位,除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以外,側(cè)重培養(yǎng)另外一門專業(yè)知識(shí)；就民辦高校而言,其英語(yǔ)專業(yè)要想辦出特色,提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須從社會(huì)需求出發(fā),側(cè)重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng),在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上多開設(shè)實(shí)用性英語(yǔ)學(xué)習(xí),并及時(shí)給予畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)；此外,政府也應(yīng)該加大引導(dǎo)民辦高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)方向,監(jiān)督人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量,為民辦高校提供較為公平公正的就業(yè)環(huán)境,引導(dǎo)民辦高校正規(guī)良性發(fā)展。