張雪梅

摘要：隨著新課程改革政策的逐步落實(shí)，音樂教學(xué)中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育層面成為了關(guān)注的重點(diǎn)。因此，為提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量各校提出將流行音樂與中職音樂教學(xué)相結(jié)合的理念。筆者以流行音樂的概念為寫作切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較為薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等中職音樂教學(xué)存在的問題后，提出一系列將流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：流行音樂；中職音樂；教學(xué)融合

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)音樂文化的追求變的更加多樣化，流行音樂的發(fā)展逐漸改變了中職院校的音樂教學(xué)模式。筆者先是簡(jiǎn)要敘述流行音樂的概念和中職音樂教學(xué)存在的問題，隨后對(duì)流行音樂的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合、音樂教學(xué)模式與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等一系列問題進(jìn)行探討，研究流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的有效途徑。

一、流行音樂的概念

流行音樂又被稱之為大眾音樂，其主要以大眾生活為音樂創(chuàng)作的靈感與素材，具有結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)、通俗易懂等特點(diǎn)[1]。

二、中職音樂教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較為薄弱。大部分中職院校的學(xué)生年齡較小，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)并沒有深入透徹的了解，因而音樂基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在某種程度上來講給中職院校音樂教師的教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)與阻礙。第二，教師教學(xué)模式落后，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分中職院校的教師都以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)為教學(xué)宗旨，其課堂教學(xué)模式與授課理念較為落后，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致中職院校音樂教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]。

三、將流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的作用

第一，將流行音樂與中職音樂教學(xué)相融合可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過音樂教學(xué)的開展來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是中職院校開展音樂教學(xué)的核心與目標(biāo)。但是大部分中職院校教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，都是以音樂課本教材為課堂教學(xué)內(nèi)容制定的主要依據(jù)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野較小，而將音樂教學(xué)與流行音樂相融合可以逐漸擴(kuò)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[3]。第二，將流行音樂與中職音樂教學(xué)相融合可以有效促進(jìn)音樂的傳播性。通常來講，中職音樂教學(xué)主要以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)為課堂教學(xué)的核心與宗旨，在對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)往往會(huì)采用灌溉式教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥與乏味，而將流行音樂與中職音樂教學(xué)相融合可以通過流行音樂的講解逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育與加強(qiáng)流行音樂的傳播。

四、將流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的有效途徑

第一，音樂教學(xué)模式與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)下若想在新課程改革的時(shí)代背景下加強(qiáng)中職院校的音樂教學(xué)，教師就必須緊隨時(shí)代的變遷改革創(chuàng)新教學(xué)理念與授課模式，將符合時(shí)代發(fā)展特征以及具有趣味性的流行音樂融入其中，不斷深化課堂教學(xué)效果。對(duì)此，中職院校的音樂教師要全面透徹了解中職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)與流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)采取科學(xué)有效的教學(xué)方式將流行音樂引入到課堂教學(xué)中來。例如：《沙漠駱駝》是當(dāng)下在中職院校最為流行的音樂之一，教師在課堂教學(xué)前可以利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級(jí)播放不同歌手演唱的不同版本《沙漠駱駝》，隨后讓班級(jí)同學(xué)討論不同版本《沙漠駱駝》的演唱風(fēng)格以及特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[4]。

第二，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是中職院校開展音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。通常來講，當(dāng)下很多的流行音樂都是建立在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上才得以廣為流傳的，因而中職院校的音樂教師可以將傳統(tǒng)音樂與流行音樂進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，以此提高音樂課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。例如：周杰倫的《青花瓷》等歌曲在創(chuàng)作的過程中就融入了較多的中國風(fēng)元素，教師在課堂教學(xué)中可以引入這些音樂曲目并向班級(jí)同學(xué)講解與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生清晰明確傳統(tǒng)音樂與流行音樂二者之間的區(qū)別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[5]。

第三，充分挖掘流行音樂的本質(zhì)特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，流行音樂已經(jīng)成為國民生活中必不可少的重要組成部分。但是大多數(shù)中職院校的學(xué)生對(duì)于流行音樂的理解與喜愛僅僅停留在旋律層面，很少會(huì)對(duì)流行音樂的本質(zhì)特點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行深度探究與討論，這就要求中職院校音樂教師在流行音樂教學(xué)中需要對(duì)流行音樂的創(chuàng)作本質(zhì)以及歷史進(jìn)行講解。例如：《龍的傳人》在創(chuàng)作過程中融入了中華民族悠久的歷史，教師在對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)需要將中華民族的歷史與音樂歌詞進(jìn)行結(jié)合講解，在讓學(xué)生了解流行音樂內(nèi)在本質(zhì)的同時(shí)還可以逐步提升學(xué)生的音樂賞析能力。

結(jié)語：

在中職院校音樂課堂，將音樂教學(xué)與流行音樂相結(jié)合的授課模式，對(duì)于課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升、中職院校綜合音樂素養(yǎng)的培育、整體音樂教學(xué)水平的提升等方面具有重要的促進(jìn)作用。這種教學(xué)模式是新課改背景下提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的重要舉措，我們應(yīng)該大力提倡和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳待樺.中職音樂教學(xué)與流行音樂的結(jié)合探討[J].北方音樂，2018 （9）：221.

[2]楊彥坤.流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的探究[J].北方音樂，2018 （6）：220.

[3]王敏.流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合[J].職業(yè)，2018 （6）：123-124.

[4]莊秋晶.試析流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合[J].赤子，2018 （16）：234.

[5]宋曉婧.論中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合[J].魅力中國，2018 （10）：162.