史天山

摘要：中職體育教學(xué)是一直研究的話題，很多中職院校想盡辦法提升體育教學(xué)的效果。體育學(xué)習(xí)是很艱苦的，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒比較低落，這不利于中職體育教學(xué)的進一步發(fā)展。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，本文提出，各中職體育學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，然后從各個方面著手來激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職體育；興趣；對策

“興趣是最好的老師”，是一個人對某種事物的心里依賴，是學(xué)習(xí)、獲得知識的內(nèi)在動力。興趣是通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐活動發(fā)展起來的，只有激發(fā)出對事物的學(xué)習(xí)興趣，才能更快更高效地學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，體育興趣的培養(yǎng)、提升很重要。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣能夠活躍體育課堂氛圍，順利完成課堂教學(xué)。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)與體育活動中，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，為未來的工作中、生活中提供基礎(chǔ)，利于終身體育思想的培養(yǎng)。

一、營造輕松課堂氛圍

體育教學(xué)中，若學(xué)生一直都處于一種消極、被動的地位，在學(xué)習(xí)中不僅無法感受到體育項目的運動性，還會喪失學(xué)習(xí)的興趣。中職體育教學(xué)中，面對這種情況，體育教師需要及時地對課堂教學(xué)的氛圍進行改進，為學(xué)生營造一個更加活躍和寬松的教學(xué)氛圍，并在教學(xué)中寓教于樂、態(tài)度和藹，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生需求，在提高學(xué)生體育鍛煉意識的過程中，學(xué)?？刹欢ㄆ诘嘏e行一些有意義的體育活動，如運動會、體育競賽和講座、體育知識競答等。在這些比賽中，除了將體育的競技項目和動作要領(lǐng)列入其中外，還需要將和體育比賽相關(guān)的比賽規(guī)則、各國體育發(fā)展歷史、奧運歷史等列入其中，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化意識，讓學(xué)生在體育文化精神內(nèi)涵的教育中，激發(fā)身體中的體育熱情，進而展開積極主動地參與到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉之中，從體育文化知識的學(xué)習(xí)中感受體育的魅力，提升體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重課前準(zhǔn)備活動

如果教師能夠?qū)Ⅲw育課前的準(zhǔn)備活動設(shè)計得新穎別致、靈活多樣，就會讓學(xué)生迅速集中注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高上課興趣。如夏天下午的體育課，因為天氣悶熱，學(xué)生困倦，精神不振，為了讓學(xué)生集中精力，精神振奮起來，教師就要在準(zhǔn)備活動中增加一些有趣的活動或者反應(yīng)性練習(xí)，來提高學(xué)生的興奮性，使學(xué)生的情緒迅速活躍起來。再如課前熱身的慢跑，也可以打破常規(guī)，改變一下跑的形式，不要每節(jié)課都繞跑道跑，可以改用螺旋跑，回旋形跑，交叉穿梭跑等，讓學(xué)生不覺得枯燥，感到新穎有趣，提高對體育課的興趣；課前徒手操的內(nèi)容和形式也可以經(jīng)常變換，行進間操、定位操、韻律操、健身操等，可以交替變換和交錯組合，使準(zhǔn)備操更有生氣，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

中職階段的學(xué)生大多數(shù)都是十五六歲的青少年，就他們的個性和心理特點而言，這一階段的學(xué)生精力比較旺盛，好奇心較強，對于新奇的事物都會顯得興趣滿滿。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)的選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇在教學(xué)活動中融入游戲的元素，加入一些運動游戲來進行教學(xué)，使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生各方面的體育技能，提高學(xué)生對于體育活動的參與度。在實際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的性格特點、身體素質(zhì)等情況，設(shè)計或者搜集各種不同類型的游戲活動。在組織游戲活動之前，可以在學(xué)生之間進行投票表決，選擇大多數(shù)同學(xué)喜歡的游戲來進行，使每一個參與游戲的學(xué)生都能夠感受到體育課堂的樂趣。

四、正確示范生動講解

示范是體育教學(xué)的特點之一，為了傳授知識技能，掌握動作要領(lǐng)，體育課教學(xué)開始通常先進行講解和示范。正確、熟練、優(yōu)美的示范動作不僅使學(xué)生直觀感受到正確的動作效果，還讓學(xué)生獲得視覺上美的享受，提高對體育學(xué)習(xí)的興趣。相反，一個勉強生硬的示范動作，則很難引起學(xué)生的共鳴和興趣。如：籃球教學(xué)時快速三步轉(zhuǎn)身上籃動作，如果示范動作做得準(zhǔn)確連貫，剛勁有力，就會讓學(xué)生心生欽佩之情。再如學(xué)生的雙杠訓(xùn)練，教師的示范動作如果飄逸挺拔，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解和示范是相輔相成的，講解涉及教師語言的運用，體育課的教學(xué)內(nèi)容需要教師通過語言去傳授。因此，教師的講解要條理清晰、簡明扼要、重點突出，還要講究語言的生動性、幽默性和趣味性。這樣才能把教學(xué)內(nèi)容或示范動作講解得讓學(xué)生易于理解和記憶，也才能吸引學(xué)生的注意力。

五、充分肯定學(xué)生成績

中職體育教學(xué)中現(xiàn)有的考核機制比較單一，以成績高低論英雄，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要優(yōu)化體育教學(xué)評價機制。由于每個人的身體素質(zhì)天生就存在著一定的差距，這種差距反映在體育成績上會有很大的差別，只是進行單一的考核，會嚴(yán)重打擊體育成績較差的學(xué)生的自信心，使得他們學(xué)習(xí)體育的興趣下降。因此，教師在教學(xué)評價時，可以采取個體化差異評價方法，就是成績考核時不是與他人進行比較，而是個人體育水平不同時間段進行對比，如果一個學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對較差，經(jīng)過一段時間的努力，進步很大，教師在教學(xué)評價時要充分尊重學(xué)生的努力。相反，對于一些體育成績較好的學(xué)生，一段時間后體育水平雖然很高，但是卻比之前退步了，教師就要給予一定的提醒。教學(xué)評價機制優(yōu)化，有助于學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣也就會提高。

結(jié)語：

學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在這個過程中，中職體育教師必須耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育學(xué)科的成績。只要教師能夠不斷積累總結(jié)、不斷創(chuàng)新探索，就會收到良好的課堂效果。學(xué)生只有對體育課有了興趣，才能積極主動地上好體育課，才會提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

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