子知在2018年9月17日《錢(qián)江晚報(bào)》撰文指出：中國(guó)科學(xué)院大學(xué)人文學(xué)院副教授蘇湛用文言文給22個(gè)學(xué)生發(fā)“0分通報(bào)”后火了。“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落。”這個(gè)話題能在網(wǎng)上成為熱點(diǎn)，可見(jiàn)大家對(duì)抄襲現(xiàn)象的深惡痛絕。蘇老師嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅對(duì)待抄襲問(wèn)題，最終維護(hù)的是教學(xué)質(zhì)量，呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然輿論多批評(píng)部分學(xué)生抄襲的嚴(yán)重錯(cuò)誤，但也要看到其背后，是不少人對(duì)選修課的不重視乃至應(yīng)付的錯(cuò)誤態(tài)度。從另一個(gè)方面說(shuō)，正是因?yàn)橐恍├蠋煂?duì)選修課把關(guān)不嚴(yán)，批卷太松，這才縱容了一些學(xué)生突破底線，甚至抄襲別人全文來(lái)糊弄了事。

其實(shí)，任何高校的課程安排都是有意義的。雖然有些課程對(duì)人的啟發(fā)不會(huì)立刻產(chǎn)生效果，卻有提升涵養(yǎng)、陶冶情操的長(zhǎng)期作用。大學(xué)公選課往往就扮演這樣的角色：讓文科生學(xué)點(diǎn)數(shù)理思維，讓理科生多點(diǎn)人文修養(yǎng)，正是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。而大學(xué)老師也萬(wàn)萬(wàn)不可萌生功利念頭，以為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就行。蘇老師的嚴(yán)格要求，或許不只是給學(xué)生們上了一堂課，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)實(shí)的啟示：公選課和專業(yè)課一樣重要，一樣要嚴(yán)格對(duì)待、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能“灌水”。