張新霞

摘 要：讓學(xué)生自己創(chuàng)造繪畫語言去表現(xiàn)感受，教師要做到少做技法示范、少讓學(xué)生臨摹，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、積累，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的自由的表達氛圍，及時地鼓勵和肯定學(xué)生的進步，其實每個學(xué)生都是藝術(shù)家。

關(guān)鍵詞：兒童；自主創(chuàng)造；繪畫語言

現(xiàn)在，社會上各種美術(shù)班、繪畫班比比皆是，全面實施素質(zhì)教育的學(xué)校也是開全、開足美術(shù)課、特長課。雖如此，可細細看來，學(xué)生的作品幾乎是千篇一律，千人一面的套路里還透著“小大人”的老氣橫秋。

在某學(xué)校舉辦的兒童畫展上，有幾幅兒童畫卻深深地吸引了筆者。那是最真摯動人的畫，似是隨手涂鴉，似是隨心而動，童心、童性、童真、童趣躍然紙上。筆者被畫里的靈氣所打動。畫為心聲，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造繪畫語言去表現(xiàn)自己的所見、所聞、所感呢？

一、少臨摹，少示范

筆者不主張讓學(xué)生臨摹成人作品，也不鼓勵教師過多地做技法示范。不少人認為學(xué)生學(xué)畫就得先教他們掌握繪畫的“詞語”，用單純臨摹的方式學(xué)畫國畫，學(xué)畫卡通形象，學(xué)畫簡筆畫。長久以來，多數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)模式就是習(xí)慣性讓學(xué)生欣賞范畫作畫，評價方式也多停留在像與不像、畫面整潔與否等等。其實，這種方式嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

繪畫活動就是將眼睛所見加之自身的心理感受，通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界。大自然和社會生活中的景物在心靈中無時不在，無處不有，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感受生活，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)自己的想法。專家認為，孩子的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。教師應(yīng)該注重解放學(xué)生自身所具有的繪畫潛能，鼓勵學(xué)生自己去看、去想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有意思、感興趣的人和事，讓學(xué)生在自由王國中學(xué)會駕馭自己，用繪畫去自由自在地發(fā)揮和表現(xiàn)自我。這才是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、科學(xué)的美育教學(xué)方法。

二、多觀察，多積累

生活在畫里，畫在生活里。鼓勵學(xué)生畫自己最熟悉的、最喜歡的、最想表現(xiàn)的題材，這樣學(xué)生的畫才會充滿活力，真實、真摯。教師要做的是在一旁引導(dǎo)。

比如，三年級的一堂美術(shù)課上，筆者拋磚引玉：“孩子們，最親最愛的人中，你最想把誰請進自己的畫里？”一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛。“你最想表現(xiàn)他的哪些特點呢？”學(xué)生暢所欲言。經(jīng)過了熱烈討論、認真創(chuàng)作，學(xué)生交上來的作品精彩紛呈，讓人眼前一亮，畫面上一個個鮮活生動的人物形象呼之欲出：爸爸坐在電腦前聚精會神地玩電腦，白發(fā)的老奶奶干脆赤著腳在菜地里干活，調(diào)皮的弟弟頭頂著西瓜皮再戴上一副墨鏡?？帷恳环嬅娑寄敲凑鎸崱⒆匀?，學(xué)生用畫筆真實地記錄了親身經(jīng)歷過的人和事，這無一不是源于他們對生活的真實感受，從取材到表現(xiàn)手法無一不呈現(xiàn)了學(xué)生最美好的純真。

三、尊重，自由

時至今日，縱觀美術(shù)史，我們不難發(fā)現(xiàn)，繪畫藝術(shù)的本質(zhì)作用并不僅在于精準地摹繪生活中的具體物像，帶給人們震撼且具永恒意義的是畫面中表達出的人性的光輝以及藝術(shù)家所理解的事物的本質(zhì)，以其有限的生命去感受無限的自然。感受變成了一種最寶貴的經(jīng)驗，也是繪畫最不可或缺的能力，即使一幅畫在技法結(jié)構(gòu)方面不準確，但是絕不妨礙表達被描繪的事物的本質(zhì)和個性。

有人看兒童畫經(jīng)常會說“畫得不像”或“這兒線條怎么了、那兒顏色涂錯了”，其實，兒童畫就應(yīng)該是這樣的。在兒童的眼里，房子是可以沒有窗戶的，樹葉可以是藍的，人可以比樹長得還高。因為在兒童的眼睛里，世界上的一切事物都是新鮮的、純真的、美好的、主觀的、沒有任何約束的。兒童作畫時沒有條條框框的諸多限制，他們依靠直覺把自身的體驗情感融入畫中，沒有任何顧忌，自由放飛自己的心靈，所以才會用筆大膽、一揮而就。雖然線條稚拙但果斷，雖然動勢表情夸張但有韻味，而這一切不正是成年人該去學(xué)習(xí)和借鑒的嗎？兒童一旦從束縛中解放出來，他們自己認為怎么好看就怎么畫，何必要用成人的眼光來看兒童的畫呢？

四、鼓勵，肯定

尊重不等于放任自流，美育是要滲透在學(xué)生美術(shù)活動的全部過程中的。美術(shù)教師應(yīng)該明確自己在這一過程中的角色定位：是繪畫課上的合作者并非主導(dǎo)者，是欣賞者并非評論者。教師要及時肯定學(xué)生繪畫中符合美感規(guī)律、表現(xiàn)兒童心理、情趣的上乘之作，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造象征符號去表現(xiàn)自己的直觀感受，學(xué)會提高自己的審美情趣，從而在不斷創(chuàng)造中積累經(jīng)驗，增長知識，提高審美能力。

藝術(shù)教育是啟迪學(xué)生心智的審美手段，繪畫本身就蘊涵著智力開發(fā)。給學(xué)生一支畫筆，給學(xué)生一片自由放飛的天地，讓學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)造的思維表現(xiàn)自己的直觀感受，終有一天你會發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都是一個偉大的藝術(shù)家。