初石玉

思維導(dǎo)圖就是通過(guò)顏色、線條等方式，把各種關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)重點(diǎn)來(lái)聯(lián)想到整體，把看似分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。而希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能更是一個(gè)快速方便的知識(shí)點(diǎn)梳理神器，它包括樹狀圖和魚骨圖兩類。樹狀圖適用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)由大到小的層級(jí)梳理，魚骨圖適用于具有因果聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)的梳理。EN5的思維導(dǎo)圖可以鏈接上視頻、圖片、MP3，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀、貼切地去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生有序地整理知識(shí)點(diǎn)，有序地思考問(wèn)題的能力，大大提高了課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生思維更加富有邏輯性，思路更加清晰明確。那么，在數(shù)學(xué)課堂中有哪些環(huán)節(jié)可以運(yùn)用EN5思維導(dǎo)圖功能呢？

一、在展示教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)

課堂伊始，首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求，從而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，符合新課程的理念。如在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”中的“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

二、在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)

新課之前，先讓學(xué)生回顧與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，喚起學(xué)生的回憶，從而抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)和方法上的儲(chǔ)備。如在教學(xué)“二次根式”時(shí)，先讓學(xué)生回顧有理式的分類，接著呈現(xiàn)如下思維導(dǎo)圖：

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，以思維導(dǎo)圖的形式回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以充分地運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)或共同點(diǎn)上去充分展開思維，從而順利地以舊引新，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

三、在探究交流環(huán)節(jié)

1. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖求概率

在學(xué)習(xí)用樹狀圖求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以不重復(fù)、不遺漏地列出所有可能的結(jié)果，比較方便地求出事件發(fā)生的概率，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷美。如一個(gè)袋子中裝有一個(gè)紅球和一個(gè)白球。這些球除了顏色外都相同，從中隨機(jī)地摸出一個(gè)球，記下顏色后放回，再?gòu)闹须S機(jī)地摸出一個(gè)球，求兩次都摸到紅球的概率。

2. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析題意

如圖，直升機(jī)在跨河大橋AB的上方P點(diǎn)處，此時(shí)飛機(jī)離地面高度PO=450米，且A，B，O三點(diǎn)在一條直線上，測(cè)得大橋A端的俯角為30°，B端的俯角為45°，求大橋AB的長(zhǎng)度。

3. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)解題步驟及注意問(wèn)題

如學(xué)習(xí)分式方程的解法時(shí)，讓學(xué)生先類比有分母的整式方程的解法，然后嘗試求解，再與同伴交流，從而總結(jié)出解分式方程的一般步驟及注意的問(wèn)題。

四、在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)

拓展訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。習(xí)題演練加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的辨別能力。如學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)之后，讓學(xué)生舉出具體的例子，畫出圖象，并對(duì)照下面的思維導(dǎo)圖從開口方向、頂點(diǎn)、對(duì)稱軸、最值、增減性等角度感知二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)。

五、在反思總結(jié)環(huán)節(jié)

課堂上的反思總結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教師在每節(jié)課都要預(yù)留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)可以由學(xué)生先獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖，然后在全班展示成果，相互分享自己的方法和思路，最后對(duì)自己繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如學(xué)習(xí)了“分解因式”一章，學(xué)生繪制出如下思維導(dǎo)圖：

總之，應(yīng)用希沃白板5教學(xué)白板軟件的思維導(dǎo)圖功能，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增大了課堂的容量，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，也為教師打造精彩紛呈的課堂提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。