孫吉靜

摘 要：教育改革提倡學(xué)生德智體美全面發(fā)展。雖然中職學(xué)校將美術(shù)納入教學(xué)，但以造就應(yīng)用型人才為主的理念以及落后的教學(xué)手段直接導(dǎo)致了中職美術(shù)教學(xué)停滯不前。本文將具體闡述中職美術(shù)教學(xué)的作用，并且根據(jù)當(dāng)前暴露出的不足探討相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；價值分析；強化路徑

美術(shù)教育對學(xué)生審美觀、鑒賞力、創(chuàng)新思維、氣質(zhì)等的培養(yǎng)都頗有裨益，能陶冶學(xué)生情操，同時還能傳承傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少積極性和意志力，教師若能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，對于其他學(xué)科也會產(chǎn)生積極影響。

一、開展美術(shù)教育的意義

多數(shù)中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)歷的差距和社會的偏見容易讓其感覺自卑，這種想法一旦生根發(fā)芽就很難糾正，對未來的職業(yè)生涯也十分不利。美術(shù)教育的合理實施一方面會激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)特長和潛能，另一方面在欣賞作品的過程中也讓學(xué)生明辨美丑，提升觀察力，善于捕捉生活中的美妙細節(jié)，變得更加熱愛人生。此外，解析創(chuàng)作者所要表達的主旨內(nèi)涵還能加深學(xué)生的思想深度；通過制作美術(shù)作品加強動手能力對于重視操作技巧的中職學(xué)生也起到重要的作用；美術(shù)學(xué)習(xí)沒有固定的答案，學(xué)生在自由的思考環(huán)境中更易獲得奇思妙想。

二、中職美術(shù)教育現(xiàn)狀

1. 認知存在缺陷

以往對于中職學(xué)生的評價僅限于考試結(jié)果，過于夸大成績對就業(yè)的影響。而中職學(xué)校教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的就業(yè)率，再加之部分家長擔(dān)心課余活動會耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了學(xué)生發(fā)展愛好的權(quán)利。美術(shù)教學(xué)在中職教學(xué)中占據(jù)的比重非常小，甚至偶爾一節(jié)美術(shù)課還會被“主課”教師占用。一位美術(shù)教師、一間美術(shù)教室或者一套繪畫工具通常會被多個班級共享。在過高的使用頻率下，美術(shù)道具破舊不堪卻無人更換，學(xué)生連動手的機會都沒有，何談發(fā)展主動性？

2. 教學(xué)模式單調(diào)

目前美術(shù)教師多采用課堂教授的辦法，把自己置于課堂主導(dǎo)地位，向?qū)W生展示著名畫作，介紹畫家背景再分析其中的內(nèi)涵，即使偶有提問，對于與自己預(yù)設(shè)不符的回答就急于反駁，然后不是馬上公布答案就是一問再問，把學(xué)生問得心驚膽戰(zhàn)，生怕遭到教師的批評。一成不變的教學(xué)流程讓學(xué)生不勝其煩，教師不容辯駁的態(tài)度也會讓美術(shù)教學(xué)失去其本質(zhì)意義，變得狹窄拘束，壓抑了學(xué)生獨立探索的欲望。平面靜態(tài)的圖畫可能引起學(xué)生視覺疲憊，嚴重阻礙學(xué)生的體會感悟。有些教師過分追求學(xué)生繪畫功底的高超，以美術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，傳授一些深奧難懂的專業(yè)術(shù)語，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮美術(shù)教育的真正目的，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、改善措施

1. 豐富教學(xué)形式

美術(shù)教育通過組織學(xué)生野外寫生、參觀畫展、開展比賽等途徑，既可以讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)之美，又能促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師還需要把當(dāng)?shù)亓?xí)俗與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在小組討論或游戲中發(fā)現(xiàn)作品的文化底蘊，寓教于樂，使其形成獨特的理解再另行創(chuàng)作。要縮小專業(yè)知識的比例，多講述名人的事跡，向?qū)W生宣揚正能量。學(xué)校還應(yīng)大力引進先進的多媒體設(shè)備，教師借其向?qū)W生展示更加生動有趣的視頻，運用電腦上的繪圖工具做出色彩繽紛的圖畫，從而吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對作品的認識，還能普及基礎(chǔ)的計算機操作技能。教師還可以開放網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生營造寬松的溝通氛圍，鼓勵其分享美術(shù)資源，探討彼此的觀點。

2. 提高教學(xué)水準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常舉辦美術(shù)教學(xué)研討會，促進教師交流教學(xué)心得，并督促教師定期參加培訓(xùn)。教師面對開放性問題應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，持有善于發(fā)現(xiàn)美的態(tài)度，表揚其過人之處。當(dāng)學(xué)生遇到問題時不要喧賓奪主，而要給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛞龑?dǎo)其繼續(xù)思索。課程結(jié)尾添加展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺講述自己作品的創(chuàng)作靈感與中心思想，讓所有學(xué)生一起評判，并提醒其用全面的眼光看待事物。在每節(jié)課結(jié)束后，教師還需要對課堂教學(xué)成果進行反思，從中了解學(xué)生的吸收程度，從而及時調(diào)整教學(xué)計劃。

四、結(jié)束語

只有在實踐中不斷積累經(jīng)驗再運用到美術(shù)教學(xué)中才能提高教學(xué)質(zhì)量，進而推動中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)人格完善、技術(shù)精湛的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]王曉娜.探析民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（15）：180.